Ausstiegsberatung für Rechtsextremist*innen
Pädagogische Ansätze – Programme – Akteure
- von
- Laura Adrian, David Angelovski, Marius Bause, Kati Behrens, Johanna Bode, Bundesarbeitsgemeinschaft Ausstieg zum Einstieg e.V., Carmen Figlestahler, Kai Fischer, Rudolf Forsen, Willi Friedrich, Volker Haase, Frank Greuel, Benno Hafeneger, Louisa Lehmann, Torsten Niebling, Christian Pfeil, Katja Schau, Robert Poschmann, Jonas Stapper, Nils Stühmer, Stefan Tepper, Dieter Uden, Thomas Vitt
- herausgegeben von
- Stefan Tepper
- unter Mitarbeit von
- Christian Pfeil und Johanna Bode
Erfahrene Fachkräfte aus behördlichen und zivilgesellschaftlichen Ausstiegsprogrammen berichten erstmalig gemeinsam von ihrer anspruchsvollen Tätigkeit. Sie zeichnen dabei ein vielschichtiges und differenziertes Bild.
| Bestellnummer: | 41716 |
|---|---|
| EAN: | 9783734417160 |
| ISBN: | 978-3-7344-1716-0 |
| ISSN: | 1435-7526 |
| Reihe: | Politik und Bildung |
| Erscheinungsjahr: | 2025 |
| Auflage: | 1 |
| Seitenzahl: | 224 |
STEFAN TEPPER, CHRISTIAN PFEIL, JOHANNA BODE
Einleitende Worte der Redaktionsgruppe Fachliche Kommentierung
BENNO HAFENEGER
Distanzierung und Ausstieg – Reflexionen eines pädagogischen Arbeitsfeldes
Spezifische Merkmale der Ausstiegsarbeit
RUDOLF FORSEN
Wir geben niemanden verloren. Um des Menschen und seiner Würde willen
MARIUS BAUSE, JONAS STAPPER
Gesamtgesellschaftliche Probleme – zivilgesellschaftliche Antworten
Adressierung von Beratungsnehmer*innen
DAVID ANGELOVSKI, KAI FISCHER
Viele Wege führen nach Rom – Ein Überblick über das Adressierungsverfahren der AussteigerhilfeRechts
LOUISA LEHMANN, TORSTEN NIEBLING, THOMAS VITT
Vom Zwang zur Distanzierung – gelingende Zugänge zu rechtsextrem affinen jungen Menschen
Was schafft Sicherheit und Unsicherheit im Ausstiegsprozess?
ROBERT POSCHMANN
Unsicherheit – ein ständiger Begleiter?!
LAURA ADRIAN
Vom Sichern, Absichern und Verunsichern – Sicherheit und Unsicherheit in der zivilgesellschaftlichen Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit
Pädagogik in der Ausstiegsarbeit
WILLI FRIEDRICH
Die Pädagogik in der Ausstiegs- und Distanzierungsberatung von ®AUSwege in Rheinland-Pfalz (RLP) – Ein Erfahrungsbericht
VOLKER HAASE
Bindungstheoretische Implikationen für die Ausstiegsarbeit Dekonstruktion rechtsextremer Szenezugehörigkeit
STEFAN TEPPER
„Die rechte Grütze muss aus dem Kopf raus“ – Zur Aufarbeitung rechtsextremer Szenezugehörigkeiten
NILS STÜHMER
Von Ent-Täuschungen und Irrwegen – Eine Anleitung zur Dekonstruktion von Szenezugehörigkeit
Genderreflektierte Ausstiegsberatung
JOHANNA BODE
Genderwahn, Antifeminismus, Frauen – was kann genderreflektierte Ausstiegsarbeit bieten? Eine Annäherung
KATI BEHRENS
Frauen und queere Personen als extrem rechte Akteur*innen und Aussteiger*innen – Eine zivilgesellschaftliche Perspektive
Ausblick
DIETER UDEN
Extremismusprävention – Mit Erfahrung in die Zukunft
BUNDESARBEITSGEMEINSCHAFT ‚AUSSTIEG ZUM EINSTIEG‘ E. V.
Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit – quo vadis?
Wirkungsfeststellung in der Ausstiegsarbeit
CARMEN FIGLESTAHLER, KATJA SCHAU, FRANK GREUEL
„Was bringt das denn überhaupt?“ – Wirkungsanalysen in der Ausstiegsberatung: Potenziale und Grenzen eines anspruchsvollen Unterfangens
Anhang I: Ausstiegsprogramme
Anhang II: Der Landespräventionsrat Niedersachsen
Autor*innen
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Der Sammelband stellt in Beiträgen aus Praxis und Wissenschaft innovative Entwicklungen der zivilgesellschaftlichen Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit vor und setzt neue Impulse für Akteur*innen im Bereich der Rechtsextremismusprävention.
Politik und Bildung
Das zweibändige Handbuch widmet sich der Frage, was unter schulischer Demokratiebildung zu verstehen ist. Im Zentrum steht neben theoretischer Reflexion die praktische Umsetzung in verschiedenen Schulformen und Fachdidaktiken.
Wie lässt sich Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe von Schule umsetzen und verbessern? Dieser Frage widmet sich das zweibändige Werk hinsichtlich der theoretischen Reflexion und praktischen Umsetzung in verschiedenen Schulformen und Fachdidaktiken. Band 2 konkretisiert die Frage, wie Demokratiebildung aus fachdidaktischer Perspektive im Fachunterricht gestaltet werden kann und welchen Beitrag die einzelnen Fächer zur Querschnittsaufgabe Demokratiebildung leisten können und sollten. Das Handbuch versammelt Beiträge zu den Didaktiken der Grundschule, der MINT-Fächer, der Gesellschaftswissenschaften, der Sprachen, des Sportunterrichts sowie der künstlerisch-ästhetischen Fächer.
Erfahrene Fachkräfte aus behördlichen und zivilgesellschaftlichen Ausstiegsprogrammen berichten erstmalig gemeinsam von ihrer anspruchsvollen Tätigkeit. Sie zeichnen dabei ein vielschichtiges und differenziertes Bild.
Was lässt sich unter Demokratiebildung verstehen? Dieser Frage widmet sich das zweibändige Werk hinsichtlich der theoretischen Reflexion und praktischen Umsetzung in verschiedenen Schulformen und Fachdidaktiken. Neben der kritischen Auseinandersetzung mit gesellschaftspolitischen und pädagogischen Perspektiven werden spezifische Herausforderungen wie Inklusion, Partizipation und der Umgang mit Ideologien der Ungleichwertigkeit diskutiert. Durch zahlreiche Beiträge aus verschiedenen fachdidaktischen Perspektiven bietet das Werk eine interdisziplinäre Grundlage, um Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe in der schulischen Bildung zu verankern.In Band 1 wird zunächst die grundlegende Frage aufgegriffen, was alles unter Demokratiebildung verstanden werden kann. Außerdem werden die spezifischen Herausforderungen der Demokratiebildung in ausgewählten Schulformen beleuchtet. Schließlich wird Demokratiebildung mit anderen pädagogischen Ansätzen und Querschnittsaufgaben von Schule und Lehrer:innenbildung verknüpft, wie Ideologien der Ungleichwertigkeit.
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