Demokratische Schule als Beruf
6. Jahrbuch Demokratiepädagogik
- herausgegeben von
- Markus Gloe, Helmolt Rademacher
- unter Mitarbeit von
- Frederik Achatz, Marion Altenburg-van Dieken, Ewa Bacia, Kristina Banz, Iris Baumgardt, Rico Behrens, Christoph Berens, Wolfgang Beutel, Sebastian Dippelhofer, Wolfgang Edelstein, Kurt Edler, Arila Feurich, Mario Förster, Susanne Frank, Werner Friedrichs, Bernt Gebauer, Markus Gloe, Christa Goetsch, Gernot Goldenbaum, Tilman Grammes, Jan Hofmann, Angela Ittel, Christa Kaletsch, Monika Keller, Brigitta Kovermann, Gabriele Kroes, Dirk Lange, Claudia Lenz, Sabine Leutheusser-Schnarrenberger, Michael May, Sigrid Meinhold-Henschel, Julia Miller, Andrea Moser, Stefan Müller-Mathis, Ursula Nauen, Tonio Oeftering, Helmolt Rademacher, Henriette Reker, Juliane Reinert, Volker Reinhardt, Michael Ridder, Herbert Scheithauer, Christel Schrieverhoff, Ulrich Speckenwirth, Sören Torrau, Helmut Wehr, Barbara Weishaupt, Christian Welniak, Alexander Wohnig, Sonja Zimmermann
Die Ausbildung von Lehrer*innen ist Dreh- und Angelpunkt für die nachhaltige Stärkung der Demokratiepädagogik. In Zeiten wachsender Herausforderungen für die Demokratie ist die Festigung demokratischer Bildung in der Schule zunehmend von Bedeutung. In ihren Funktionen als Multiplikator*innen und Vorbilder können Lehrkräfte mit der richtigen Ausbildung zu Botschafterinnen und Botschaftern der Demokratie werden. Theoretische und praxisorientierte Beiträge zeigen das Potenzial einer demokratischen Neuausrichtung in der Lehrer*innenbildung. Die Reihe wird ab dem Jahrgang 2023 in der neuen Reihe…
| Bestellnummer: | 40780 |
|---|---|
| EAN: | 9783734407796 (Print)/9783734407802 (PDF) |
| ISBN: | 978-3-7344-0779-6 (Print)/978-3-7344-0780-2 (PDF) |
| Format: | Broschur |
| Reihe: | Jahrbuch Demokratiepädagogik |
| Erscheinungsjahr: | 2019 |
| Auflage: | 1 |
| Seitenzahl: | 384 |
Die Ausbildung von Lehrer*innen ist Dreh- und Angelpunkt für die nachhaltige Stärkung der Demokratiepädagogik. In Zeiten wachsender Herausforderungen für die Demokratie ist die Festigung demokratischer Bildung in der Schule zunehmend von Bedeutung. In ihren Funktionen als Multiplikator*innen und Vorbilder können Lehrkräfte mit der richtigen Ausbildung zu Botschafterinnen und Botschaftern der Demokratie werden.
Theoretische und praxisorientierte Beiträge zeigen das Potenzial einer demokratischen Neuausrichtung in der Lehrer*innenbildung.
Die Reihe wird ab dem Jahrgang 2023 in der neuen Reihe Jahrbuch Demokratiepädagogik und Demokratiebildung fortgeführt.
Markus Gloe, Helmolt Rademacher
Lehrerinnen und Lehrer als Botschafter der Demokratie
Lehrkräftebildung und Demokratiepädagogik
I. Lehrer*innenbildung
Interview mit Dirk Lange: Jetzt ist die richtige Zeit für Demokratiebildung
Sebastian Dippelhofer
Lehrerbildung im Zeichen der Zivilgesellschaft
Volker Reinhardt
Bezugswissenschaften für Lehramtsstudierende in den Domänen Demokratie und Politik
Tilman Grammes, Sören Torrau, Christian Welniak
Demokratiepädagogik im Hamburger Modell – eine Studiengangsequenz
Markus Gloe, Julia Eiperle
Inklusion als Chance für Demokratielernen in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern
Christel Schrieve rhoff
Demokratiepädagogik als Qualitätsbaustein der Lehramtsausbildung in Nordrhein-Westfalen
Helmolt Rademacher
Ansatzpunkte für Demokratielernen in der zweiten Phase der Lehrerausbildung in Hessen
Sonja Zimmermann
Demokratielernen in der zweiten Phase der Lehrerausbildung am Beispiel Bayerns
Gabriele Kroes, Michael Ridder, Ulrich Speckenwirth
Demokratiepädagogische Ansätze in der Lehrer*innenausbildung am ZfsL in Münster
Andrea Moser
Was brauchen Lehrerinnen und Lehrer in der Grundschule in ihrer Lehramtsausbildung, um partizipativ handeln zu können?
Iris Baumgardt
Partizipation in der Grundschule – die Mitbestimmung von Kindern beginnt in den Köpfen der Lehrerinnen und Lehrer
Susanne Frank
Professionelle Lerngemeinschaften in Schulen
Barbara Weishaupt
Demokratielernen in Lehrerfortbildungen
II. Forum
Stefan Müller-Mathis, Alexander Wohnig
Ein kritischer Blick auf Verantwortungslernen in Schul- und Bildungsmedien – Ansatzpunkte für die Lehrer*innenbildung
Christa Kaletsch
Kinderrechte als Bezugspunkt für die Herausforderungen unserer Zeit
Bernt Gebauer, Claudia Lenz
Kompetenzen für eine demokratische Kultur – Eine Ressource für Demokratielernen in der Schule?
Sigrid Meinhold-Henschel
Mitentscheiden und Mithandeln in der Kita. Handlungsansätze des Projektes „jungbewegt“
Werner Friedrichs
Stell Dir das mal vor! Über die Bedeutung des Demokratisch-Imaginären für die Demokratiepädagogik
III. Praxis
Marion Altenburg-van Dieken
Klassenrat in Hessen
Durchführung und Wirkung
Michael May
Umgang mit gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit als lehramtsbezogene Querschnittaufgabe – Struktur und Ergebnisse eines Seminars
Rico Behrens
Politische Bildung in der Schule und die Konjunktur rechtsextremer und rechtspopulistischer Herausforderungen
Wolfgang Beutel, Arila Feurich
Lehrerfortbildung mal anders. Schüler*innen leiten Fortbildungen für Lehrkräfte
Herbert Scheithauer, Gernot Goldenbaum, Monika Keller, Wolfgang Edelstein
Weiterbildender Masterstudiengang „Demokratiepädagogische Schulentwicklung und soziale Kompetenzen“ an der Freien Universität Berlin
Helmolt Rademacher
Mediation in der Schule
Kurt Edler
Schule und Dschihad
Brigitta Kovermann
„Adler steigen keine Treppen“ – Lehrer*innenweiterbildung als Demokratieprojekt. Eine berufsbegleitende Weiterbildung zur Theorie und Praxis der Freinet-Pädagogik
Kristina Banz, Wolfgang Beutel, Mario Förster
„Am Ende sind wir Lehrerinnen und Lehrer ….“ – Perspektiven und Erfahrungen aus dem Projekt ViDem: Vielfalt zusammen leben – Miteinander Demokratie lernen
IV. Länder und Regionen
Tonio Oeftering
Demokratielernen in Norwegen. Struktur und Potentiale im norwegischen Bildungssystem
Ewa Bacia, Angela Ittel
Demokratiepädagogik als Herausforderung für Berliner Lehrkräfte in der Sekundarstufe I
V. Zivilgesellschaft, Dokumentation und Rezensionen
Wolfgang Beutel
Demokratisch Handeln – Dokumentation des Hildegard Hamm-Brücher-Preises 2016
Sabine Leutheusser-Schnarrenberger
Umgang mit Minderheiten – Laudatio für Henriette Reker
Henriette Reker
Umgang mit Minderheiten. Ein Dank
Jan Hofmann
„Das Karlinchen-Projekt des LHG mit der Waldgrundschule“ – Eine Laudatio
Juliane Reinert mit Nikolaos Kamniotis, Tobias Busse, Friederike Abraham
Ein Dank
Christa Goetsch
„Weltoffen und bunt.“ – Eine Laudatio
Ursula Nauen mit den Schülerinnen Jenny und Janna
Ein Dank
Christoph Berens und Christian Welniak im Gespräch
Demokratiepädagogik mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen – Integration vs. Emanzipation?
Markus Gloe
Dem Lernen Flügel verleihen, damit aus Schulen gute Schulen werden! – Rezension
Markus Gloe
Standortbestimmung Demokratiebildung – Rezension
Frederik Achatz
Widerstandskompetenz: mal normativ, mal (möglichst) wertneutral, mal als Mischung! – Rezension
Helmut Wehr
Standardwerk der Politischen Bildung – Rezension
Christoph Berens, Wolfgang Beutel
Demokratie entert Schule – bis zu 600 Schüler_Innen arbeiten an der demokratischen Schule!
Leitlinien für eine innovative Lehrer_innenbildung – Beschluss der Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft
Autorinnen und Autoren
„Insgesamt stellt dieses Buch eine exzellente Bestandsaufnahme der Diskurse innerhalb der Experten politischer Bildung dar, dies angesichts aktueller Herausforderungen und gesellschaftlichen Ruptionen. Es ist somit ein Must Have für Studierende und Lehrende mit demokratischem Impetus und eine Fundierung eigenen pädagogisch-politischen Handelns im Lehr-Lern-Prozess.“
Helmut Wehr, Lehren & Lernen 11/2020
„Vom Inhalt her ist dieser Band Lehrerstudent*innen, Referendar*innen und Lehrer*innen zu empfehlen. Sie alle können aus ihrer Perspektive die Demokratiebildung als Teil ihrer professionellen Identität wahrnehmen und sich mit den damit verbundenen Ansprüchen kritisch auseinandersetzen.“
Prof. Dr. Hans-Werner Kuhn, Forum Politikunterricht 1-2/2019
„Letztlich bietet das 6. Jahrbuch also ein Potpourri vielfältiger Themen, Anregungen und Vorschläge für alle Lehrkräfte oder in der Lehrer*innenbildung Tätige, denen es ein Anliegen ist, mehr Demokratie und echte Partizipation an Deutschlands Schulen zu verankern.“
Michael Morasch, DDS November 2019
Jahrbuch Demokratiepädagogik
„Gerechtigkeit“ ist zweifellos kein neues Thema, es hat aber angesichts der aktuellen Krisen und Herausforderungen in den Themenfeldern Gesundheit, Klima, Politik, Wirtschaft und Soziales an Relevanz gewonnen. Gerade die Pandemie hat gezeigt, dass eine verstärkte Polarisierung und damit Verschärfung von Ungleichheiten nachweisbar war und die politischen Maßnahmen eher nach dem Gießkannenprinzip erfolgten, während es eigentlich passgenauer Instrumente bedurft hätte. Gerechtigkeit und Ungleichheit bleiben damit gesellschaftliche Herausforderungen und drängende politische Fragen, die auch unter…
Mit dem „Jahrbuch Demokratiepädagogik“ startet eine jährlich erscheinende Publikation, die das Feld der Demokratiepädagogik – verstanden als aufgeklärte und professionell zu handhabende Herausforderung in den pädagogischen Institutionen und Berufen – in seiner ganzen Breite in Blick auf Schule, Erziehung und Jugendbildung abbilden möchte. Dabei soll der Diskurs um Entwicklung, Begleitung und reformerische Konkretisierung der Demokratiepädagogik in Wissenschaft und Praxis im Mittelpunkt stehen. Schließlich möchte das „Jahrbuch Demokratipädagogik“ auch die öffentliche politische Diskussion um Akzeptanz und Weiterentwicklung der Demokratie und der Bürgergesellschaft widerspiegeln. Der erste Band der Reihe widmet sich den Grundfragen der Demokratiepädagogik und der demokratischen Schulentwicklung. Die Reihe wird ab dem Jahrgang 2023 in der neuen Reihe Jahrbuch Demokratiepädagogik und Demokratiebildung fortgeführt.
Das aktuelle Jahrbuch Demokratiepädagogik behandelt zwei unterschiedliche Schwerpunktthemen: "Neue Lernkultur" und "Genderdemokratie". Zahlreiche Expertinnen und Experten beleuchten die Themen unter demokratiepädagogischen Fragestellungen. Besonders interessant sind auch diesmal wieder die Praxisberichte. Daneben finden regionale und länderübergreifende Aspekte ebenso, wie Rezensionen neuester Literatur und ein Dokumentationsteil.
Fast 70 Jahre lang schien es selbstverständlich, dass Demokratie unsere Gesellschaftsform ist und sie nicht mehr grundsätzlich in Frage gestellt wird. Doch immer wieder hört man in politischen Kommentaren und Zeitdiagnosen, dass die Demokratie zumindest herausgefordert oder gar in Gefahr sei.Das aktuelle Jahrbuch Demokratiepädagogik befasst sich also aus guten Gründen mit der Frage, was unser Bildungssystem leisten kann und muss, um die Demokratie als Gesellschaftsform zu stärken. Junge Menschen resilient zu machen gegen populistische und radikale Ideologien ist eine der Kernaufgaben. Die Beiträge hierzu diskutieren eine soziale Vielfalt, in die jeder von unmittelbar eingebunden ist. Das betrifft gerade das Lernen und Lehren in pädagogischen Einrichtungen und besonders in der Schule. Das gilt aber auch für viele gesellschaftliche Institutionen, die sich als bildungswirksam erweisen: Kirche, Strafvollzug, Jugendarbeit, Altenhilfe. Zugleich stehen die Demokratie als Gesellschaftsform und als Herrschaftsform in einem Spannungsverhältnis zueinander. Unterschiedliche Beiträge und Praxisprojekte thematisieren dieses Spannungsfeld auf vielfältige Weise und verdeutlichen, dass sich hier weitreichende Entwicklungs- und Gestaltungsfelder eröffnen. Berichte aus der Zivilgesellschaft sowie Rezensionen runden den Band ab. Die Reihe wird ab dem Jahrgang 2023 in der neuen Reihe Jahrbuch Demokratiepädagogik und Demokratiebildung fortgeführt.
Die Ausbildung von Lehrer*innen ist Dreh- und Angelpunkt für die nachhaltige Stärkung der Demokratiepädagogik. In Zeiten wachsender Herausforderungen für die Demokratie ist die Festigung demokratischer Bildung in der Schule zunehmend von Bedeutung. In ihren Funktionen als Multiplikator*innen und Vorbilder können Lehrkräfte mit der richtigen Ausbildung zu Botschafterinnen und Botschaftern der Demokratie werden. Theoretische und praxisorientierte Beiträge zeigen das Potenzial einer demokratischen Neuausrichtung in der Lehrer*innenbildung. Die Reihe wird ab dem Jahrgang 2023 in der neuen Reihe Jahrbuch Demokratiepädagogik und Demokratiebildung fortgeführt.
Die kommunale Vernetzung von Bildungsakteuren ist ein mächtiges Instrument, das zur Nachhaltigkeit von Bildungsprozessen entscheidend beitragen kann. Das gilt besonders für das Lernen und Erleben von Demokratie. Doch welche Aspekte sind wichtig? Wer sollte einbezogen werden? Wie können entsprechende Prozesse verstetigt werden? Mit diesen und anderen Fragen setzt sich das aktuelle Jahrbuch Demokratiepädagogik auseinander. Seine Themen sind dabei die sozialräumliche Perspektive, die kulturelle Bildung, die Ganztagsbildung u.v.m. Es wird praxisnah gezeigt, dass demokratische Bildungslandschaften allen Beteiligten dabei helfen, ihren eigenen Beitrag in einem Akteursnetzwerk vor Ort professionell zu leisten. Die Reihe wird ab dem Jahrgang 2023 in der neuen Reihe Jahrbuch Demokratiepädagogik und Demokratiebildung fortgeführt.
Kriege, politische Gewalt und Terrorismus beeinflussen den politischen Alltag. Langfristige Friedensstrategien sind gefragt. Diese müssen sich auf eine Erziehung für eine Kultur des Friedens stützen. Das Jahrbuch Demokratiepädagogik Bd. 4 widmet sich der Friedenspädagogik und stellt Bezüge zur Demokratiepädagogik her. Es geht um grundlegende theoretische und empirische Fragen: den Zusammenhang zwischen Friedenspädagogik und Global Citizenship Education, ihre Verankerung im Bildungswesen, die Evaluation von Programmen und Aspekten friedenspolitischer Haltung. Der praktische Teil thematisiert den Umgang mit dem extremistischen Salafismus, skizziert eine Schulpartnerschaft mit Afrika, wendet sich dem Kompromiss als politischer Größe zu und geht auf die Bedeutung von Erinnerungskulturen ein. Informationen zu Ländern und Regionen, aus der Zivilgesellschaft sowie Rezensionen runden den Band ab. Die Reihe wird ab dem Jahrgang 2023 in der neuen Reihe Jahrbuch Demokratiepädagogik und Demokratiebildung fortgeführt.
Das Jahrbuch Demokratiepädagogik Bd. 3 widmet einen Themenschwerpunkt der Prävention gegen Rechtsextremismus und der damit zusammenhängenden Aufgabe der Aufklärung über die Rechte Jugendkultur. Partizipation, Inklusion und diskriminierungskritische Ansätze sind Elemente einer demokratiepädagogischen Rechtsextremismusprävention. Aspekte wie Jugendgewalt, Anti-Bias-Arbeit und interkulturelle Pädagogik werden ebenso angesprochen wie das Schlüsselproblem „Rechter Musik“. Darüber hinaus werden Arbeiten zum Wechselspiel von Demokratiepädagogik und Lehrerbildung, zur Elternbildung, zur Gedenkstättenpädagogik, zur Politikdidaktik, zu Jugendbegegnungen sowie zu demokratiepädagogischen Projekten vorgestellt. Informationen zu Ländern und Regionen, aus der Zivilgesellschaft sowie Rezensionen runden den Band ab. Die Reihe wird ab dem Jahrgang 2023 in der neuen Reihe Jahrbuch Demokratiepädagogik und Demokratiebildung fortgeführt.