Die Weimarer Republik II
Krise, Konsolidierung, erneute Krise. Deutsches Reich 1923 – 1930
In diesem Band liefern die Autor*innen eine Vielzahl von Quellen aus der Weimarer Republik - direkt aus dem Bundesarchiv und aufbereitet für den Geschichtsunterricht. Dabei decken sie eine Vielzahl von politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Themen ab.
Dieser Titel erscheint voraussichtlich im Juni 2026
| Bestellnummer: | 41769 |
|---|---|
| EAN: | 9783734417696 |
| ISBN: | 978-3-7344-1769-6 |
| ISSN: | 2943-0011 |
| Reihe: | Geschichte unterrichten |
| Erscheinungsjahr: | 2026 |
| Auflage: | 1 |
| Seitenzahl: | 88 |
Einleitung
1923: Die Republik am Abgrund
1. Bekämpfung des Wuchers
2. Trotz Krise: Schutz eines Grundrechts
3. Appell an die Opferbereitschaft
4. Zucker – ein Grundnahrungsmittel?
5. Verstärkung der Wache beim Reichspräsidenten
6. Reichsexekution. Übergriffe der Reichswehr
7. Flucht vor Gewalt
1924–29: Stabilisierung: Die Goldenen 20er Jahre?
Politische Kräfte und Institutionen
8. Ausweg: die Rentenmark
9. Rassenideologie. Der überragende Wert von Erbanlagen
10. „Eigenwilligkeit“ des Reichspräsidenten?
11. Zurückhaltung bei Festveranstaltungen
12. Keine staatliche Finanzierung von Luxusbauten
Innenpolitische Streitfragen
13. Sieger und Besiegte
14. Einrichtung von Bordellen
15. Kritik an den Farben des Kaiserreichs
16. Kritik an den Farben der Republik
17. Keine Entschädigung für die Hohenzollern
18 Enteignung trotz Verfassungsgarantie?
19. Streit um ein Rüstungsprojekt
20. Verrat der SPD an der Arbeiterbewegung?
Wirtschaft und Arbeit
21. Streit um den Achtstundentag
22. Gleichstellung von Frauen bei der Erwerbslosenfürsorge?
23. Petition arbeitsloser Männer
24. Mangel an Facharbeitern
25. Die Interessen von Unternehmern
26. Zusammenbruch der Landwirtschaft?
Außenpolitik
27. Zustimmung zu den Verträgen von Locarno
28. Wieder gleichberechtigt
29. Maßnahmen gegen die polnische Propaganda
30. Bestrafung wegen der Unterzeichnung internationaler Verträge?
Lebenswelten - Zeitgeist
31. „Positive Anteilnahme an der zeitgenössischen Kunst“
32. Eine tägliche Turnstunde für die Gesundheit
33. Filmzensur zum Schutz der Jugend?
34. Gedenken an die Gefallenen
35. Das Tannenberg-Denkmal
36. Frauenturnfest und katholische Kirche
37. Der Verfassungstag als Nationalfeiertag?
1930: Erneut: Angriffe auf die Fundamente der Republik
38. Die Gebote nationaler Gesinnung
39. Regieren mit Notverordnungen
40. Deutschland auf dem Weg in die Diktatur?
41. Forderung nach dem Verbot eines Anti-Kriegsfilms
Literatur
Online-Ressourcen
Geschichte unterrichten
In diesem Band liefern die Autor*innen eine Vielzahl von Quellen aus der Weimarer Republik - direkt aus dem Bundesarchiv und aufbereitet für den Geschichtsunterricht. Dabei decken sie eine Vielzahl von politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Themen ab.
Oliver Held präsentiert Karikaturen aus internationalen Archiven, ausgewählt für maximalen Kompetenzzuwachs. Konsequente multiperspektivische Paare, problemorientierte Aufgaben und aktuelle Bezüge ermöglichen zukunftsbedeutsames Lernen.
Der russische Angriffskrieg hat den Bedarf an fundiertem Wissen zur Geschichte Russlands stark erhöht. In einer einzigartigen Kooperation haben der VGD, das Nordost-Institut an der Universität Hamburg sowie das GEI ein Themenheft zur russischen Demokratiegeschichte entwickelt. Die Materialien verbinden historische Forschung mit modernen didaktischen Standards und sind mit Arbeitsaufträgen versehen direkt im Unterricht einsetzbar. Durch alternative Entwicklungen und demokratische Ansätze hinterfragt das Heft den Mythos eines autoritären „Sonderwegs“ und stärkt quellenkritisches, multiperspektivisches Arbeiten.
Praxisnahe Methoden und kreative Lernaufgaben verpackt in einem Band – ideal für Lehrkräfte, die geschichtsdidaktisch fundiert, abwechslungsreich, schüleraktivierend und kompetenzorientiert planen und unterrichten wollen.
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Dieses Buch bietet einen praxisorientierten Zugang zu Songs als einer vernachlässigten (Quellen-)Gattung. Die ausgewählten Songtexte zeigen einen thematischen Querschnitt durch verschiedene Jahrzehnte, umrahmt von didaktischen Impulsen und Vorschlägen für den Unterricht.
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17 aktivierende Methoden führen zur Methodenvielfalt und einen lebendig gestalteten Geschichtsunterricht, der fachlich intensive Lernprozesse anstrebt, den SchülerInnen häufiger das Wort gibt, sie auch kognitiv-produktiv herausfordert, ihnen ermöglicht sich in historischen Rollen zu erleben, der neue Wege für ein empathisches Verstehen eröffnet und methodisch mehr Angebote für Präsentationen bietet. Eine 10-stündige Unterrichtseinheit auf der Basis von Autobiographien jüdischer Häftlinge, die Auschwitz und Bergen-Belsen überlebten, belegt exemplarisch die Gestaltungskraft dieses umfassend e…
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Die Kopiervorlagen erleichtern Lehrkräften den unkomplizierten Start in die kompetenzorientierte Arbeit mit Comics. Dabei werden verschiedene Comicarten, von Epochalepos bis hin zum Graphic Diary, für unterschiedliche Schulstufen aufbereitet.
Nach einer großen Resonanz der Erstauflage dieses Buches von 2014 in der Fachwelt liegt hier eine ergänzte Untersuchung zur Darstellung jüdischer Geschichte in Schulbüchern und eine erweiterte Analyse inhaltlicher und didaktischer Probleme vor. Erweitert wurde das Spektrum der Lehrwerke um Ausgaben seit 2016. Hat sich in der Darstellung des Judentums und der jüdischen Geschichte etwas verändert? Was ist gleichgeblieben? Wird die jüdische Geschichte weiterhin vorwiegend als Verfolgungsgeschichte mit dem Holocaust im Fokus erzählt? Welche Perspektiven im christlich-jüdischen Verhältnis werden durch die Geschichte hindurch eingenommen? Inwiefern werden Stereotypen in Verbindung mit falschen Informationen dekonstruiert oder werden sie, wenn auch unbewusst, weiterhin reproduziert? Erscheinen Juden nicht nur als Objekte und Opfer von Geschichte, sondern auch als Träger einer eigenen Kultur und Mitgestalter der Moderne? Aus der Untersuchung der Lehrwerke im ersten Teil des Buches ergeben sich didaktische Herausforderungen, die im zweiten Teil einer systematischen Analyse mit Konsequenzen für den Unterricht unterworfen werden.