Einführung in die Politikdidaktik, Bd. 2

1     Einleitung 

2    Weshalb politische Bildung studieren? Auftrag und Motivation
2.1  Politische Bildung studieren als Vorbereitung auf ein öffentliches Amt
2.2 Nur mal schnell die Welt retten?
      Lehramt politische Bildung studieren im 21. Jahrhundert
      2.2.1 Demokratie bewahren?
      2.2.2 Demokratie verbessern?
      2.2.3 Benachteiligte empowern?
      2.2.4 Gesellschaftliche Gefahren abwenden?
      2.2.5 Irgendwas mit Kindern?
 2.3 Politische Studienwahlmotivation – Empirische Einblicke

3     Inhalte des Studiums politischer Bildung – Sozialwissenschaften,
        Bildungswissenschaften, Politikdidaktik
3.1  Ein Integrationsfach studieren
3.2 Fachbezüge der politischen Bildung
      3.2.1 Politikwissenschaft
      3.2.2 Soziologie
      3.2.3 Wirtschaftswissenschaften
      3.2.4 Geisteswissenschaften
3.3 Bildungswissenschaften und Politikdidaktik als berufsfeldorientierte
      Studienanteile
      3.3.1 Bildungswissenschaften 
      3.3.2 Politikdidaktik
3.4 Tun Sie sich das bitte an! Schwierigkeiten, Faszination und zwei
      Grundeinsichten 
3.5 Studiengänge

4    Orte des Studiums
4.1  Universität – Sie können mitwirken!
      4.1.1 Wissenschaft, universitäre Gemeinschaft und Statusgruppen
      4.1.2 Gruppenuniversität, Selbstverwaltung und studentische Mitwirkung
      4.1.3 Rolle der Lehramtsstudierenden und Zentren für Lehrer*innenbildung
4.2 Weitere Orte des Studiums und Ressourcen des Lehramtsstudiums für die
      Unterrichtsfächer der politischen Bildung
4.3 Standortwechsel

5    Formate und Produkte des Studiums
5.1  Formate des Studiums: Lehrformen bzw. Veranstaltungstypen
5.2 Produkte des Studiums: Studien- und Prüfungsleistungen
      5.2.1 Mündliche Leistungen
      5.2.2 Schriftliche Leistungen
5.3 Alte und neue Herausforderungen beim Erbringen von Studien- und
      Prüfungsleistungen 
      5.3.1  Prüfungsangst
      5.3.2 Zeitmanagement
      5.3.3 Plagiate und wie man sie vermeidet
      5.3.4 Künstliche Intelligenz (KI) im Kontext schriftlicher Studien- und
               Prüfungsleistungen

6   Praxisphasen
6.1 ‚Wir sind die Praxis. Sie werden assimiliert‘
6.2 Praxissemester – Ziele und Methoden
      6.2.1 Das Praxissemester als Form des Studierens
      6.2.2 Reflexion als Einübung professioneller Begründungsfähigkeit
      6.2.3 Forschendes Lernen als Einübung professioneller Begründungsfähigkeit
6.3 Das Praxissemester als Kooperationsraum – Akteure im Praxissemester
6.4 Aktivitäten und Produkte des Praxissemesters – Gemeinsam mit den
      Mentor*innen lernen
      6.4.1 Politikunterricht hospitieren – Beobachtungsschwerpunkte
      6.4.2 Politikunterricht planen – Kurzentwurf und ausführlicher
               Unterrichtsentwurf
      6.4.3 Politikunterricht planen – Expert*innen und Peercoaching
      6.4.4 Politikunterricht erforschen – Forschendes Lernen und
               Forschungsbericht mit KI
      6.4.5 Praxiserfahrungen reflektieren und dokumentieren –
               Portfolio/Praktikumsbericht

7 Referendariat und Dritte Phase der Lehrer*innenbildung
7.1   Professionell werden – Übergang in den Vorbereitungsdienst
      (Lehramtsreferendariat)
7.2  Professionell bleiben – Dritte Phase der Lehrer*innenbildung
      (Lehrkräftefort- und -weiterbildung) 

8   Fazit

Quellen und Literatur

Sachregister