Ethische Grundlagen politischer Bildung

von: Sebastian Ihle, Ingo Juchler
unter Mitarbeit von: Maggie Achleitner, Sabine Achour, Lars Pynt Andersen, Jessica Berger, Jennifer Bloise, Anders Stig Christensen, Julia Eiperle, Christian Fischer, Marie-Luisa Frick, Maria Gaardsmand, Sarah Godding, Tilman Grammes, Felix Holländer, Katharina Hiller, Sebastian Ihle, Ingo Juchler, Pierre Kabisch, Nina Kallweit, Dörte Kanschik, Marcus Kindlinger, Philipp Küter, Michael May, Claire Moulin-Doos, Stefan Müller, Monika Oberle, Sibylle Reinhardt, Katharina Röll-Berge, Wolfgang Sander, Elia Scaramuzza, Johannes Schmoldt, Jonas Schmidt, Tanja Seider, Martin Siebach, Fabian Schuppert, Anders Stig Christensen, Andrea Szukala, John von Düffel, Georg Weißeno

Die Autor*innen dieses Bands eruieren die ethischen Grundlagen, auf denen die politische Bildung angesichts der Bedrohung der Demokratie durch illiberale (Schein-)Alternativen, den menschengemachten Klimawandel und die Rückkehr des Krieges nach Europa aufbauen kann.

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Dieser Titel erscheint voraussichtlich im April 2025

Bestellnummer:	41718
EAN:	9783734417184
ISBN:	978-3-7344-1718-4
ISSN:	2749-702X
Reihe:	Schriftenreihe der GPJE
Erscheinungsjahr:	2025
Auflage:	1
Seitenzahl:	264

Produktinformationen

Politische Bildung als Wissenschaft, die sich mit dem praktischen Handeln im politischen Kontext befasst, benötigt eine fundierte ethische Grundlage. Der vorliegende Band untersucht diese Grundlagen und zeigt auf, wie politische Bildung angesichts der Herausforderungen durch illiberale (Schein-)Alternativen, den menschengemachten Klimawandel und die Rückkehr des Krieges nach Europa darauf aufbauen kann. In diesem Zusammenhang werden eine Vielzahl von Themen zur ethischen Selbstvergewisserung der Disziplin behandelt: Lebensweisen, Transformation, nachhaltiges Handeln, Freiheit, Klimakrise, Mensch-Tier-Verhältnis, Wissensethik, Aufklärung, Menschenrechtsbildung, Meinungsfreiheit und christliche Quellen.

Inhaltsübersicht

Sebastian Ihle, Ingo Juchler
Einführung

Lebensweisen, Transformation und nachhaltiges Handeln

John von Düffel
Angst vor der Veränderung. Perspektiven des Wandels

Michael May
Jenseits des „Zielmenschen“. Zur Ethik der politischen Bildung in der großen Transformation

Jonas Schmidt, Katharina Röll-Berge, Sabine Achour
Umgang mit Ambivalenzen und politische Selbstwirksamkeit. Handlungskompetenzen einer beruflichen BNE? Das Projekt „Berufsschule meets Uni“

Ingo Juchler
Maß, Würde und das gute Leben. Ethische Kategorien politischer Bildung

Freiheit, Klimakrise, Mensch-Tier-Verhältnis und Wissensethik

Fabian Schuppert
Freiheit in Zeiten des Klimawandels

Jennifer Bloise
„Wir Menschen stellen uns über Tiere, was im Grunde genommen nicht richtig ist“. Das Mensch-Tier-Verhältnis in Vorstellungen von Schüler*innen und Anknüpfungspunkte für die politische Bildung

Andrea Szukala, Katharina Hiller, Tanja Seider
Epistemische Ungerechtigkeit und Wissensethik in der politischen Bildung

Aufklärung, Mündigkeit, Menschenrechtsbildung, Meinungsfreiheit und christliche Quellen

Marie-Luisa Frick
Werte der Aufklärung als ethische Quellen der Politischen Bildung fruchtbar machen

Stefan Müller, Elia Scaramuzza
Die Behauptung und die Begründung von Mündigkeit. Normative Orientierungen in der politischen Bildung und die Verlockungen der Identitätspolitik

Claire Moulin-Doos
Politische Menschenrechtsbildung

Martin Siebach, Nina Kallweit
„Ich will den Kindern keine Meinung vorgeben“. Ethische Aspekte professioneller Haltungen zum Politiklehren in den Äußerungen von Grundschullehrkräften und -lehramtsstudierenden

Wolfgang Sander
„Niemand von uns erschafft die Welt, in der wir leben, ganz neu“. Über christliche Quellen der normativen Grundlagen politischer Bildung

Aktuelle Forschungsprojekte der politischen Bildung

Sebastian Ihle, Pierre Kabisch
Offenheit und eine „gesunde“ Skepsis. Generative Künstliche Intelligenz in der politischen Bildung

Julia Eiperle, Fabian Heindl
Politiklehrkraft-Werden in Krisenzeiten. Eine qualitative Pilotstudie

Dennis Hauk, Michael May, Jessica Berger, Sarah Godding
Die politische Dimension der Berufswahl im Lehramt. Die Entwicklung eines neuen Instruments zur Erfassung politischer Berufswahlmotive

Marcus Kindlinger
Meta-Reflexive Lehrkräfteprofessionalisierung. Eine Orientierung für die Politikdidaktik und Demokratiebildung?

Georg Weißeno
Situationsspezifisches Planen für einen kompetenzorientierten Politikunterricht

Tilman Grammes
Kohlberg revisited I. Motive und Funktionen der kognitiven Moralentwicklungstheorie in der deutschsprachigen politischen Bildung (1974–1986)

Sibylle Reinhardt
Kohlberg revisited II. Moralische Dilemmata im Politik-Unterricht (Unterrichtsmethode und Analyse moralischer Argumente)

Christian Fischer
Kohlberg revisited III. Wirtschaftsordnungen – Die Moralstufenanalyse als didaktisches Instrument für den Politikunterricht (mit BNE-Bezug)

Anders Stig Christensen, Lars Pynt Andersen, Maria Gaardsmand
Ethical dilemmas of economics and financial literacy in social science education

Johannes Schmoldt
Sachlichkeit, Verantwortungsgefühl, Augenmaß. Max Weber über politische Urteilskraft

Thomas Goll, Dörte Kanschik, Philipp Küter
Junge Kinder entdecken Politik

Maggie Achleitner, Felix Holländer, Monika Oberle
Fit4EU – Lehrkräfte innovativ und nachhaltig professionalisieren für eine zielgruppenorientierte EU-Bildung

Autor*innen

Autor*innen

Maggie Achleitner war bis September 2024 wissenschaftlicher Mitarbeiter im Jean-Monnet-Projekt Fit4EU an der Professur für Politikwissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik der Sozialwissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Dr. Sabine Achour ist Professorin und Inhaberin des Lehrstuhls Politische Bildung/ Politikdidaktik am Otto-Suhr-Institut für Politikwissenschaft an der Freien Universität Berlin.

Lars Pynt Andersen is Senior Lecturer (Docent) at the Department of Applied Business Research, UCL University College, Odense, Dänemark.

Jessica Berger ist Absolventin des 1. Staatsexamens für Lehramt an Gymnasien für Englisch und Sozialkunde.

Dr. Jennifer Bloise ist derzeit Studienreferendarin für die Fächer Sozialkunde und Chemie. Zuvor arbeitete sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Didaktik der Politischen Bildung an der Rheinland-Pfälzischen Technischen Universität Kaiserslautern-Landau.

Anders Stig Christensen is PhD Lecturer at the department of Teacher Education, UCL University College, Odense, Denmark. His research interests include social science didactics, economic education and civic education

Julia Eiperle ist derzeit akademische Mitarbeiterin im Fach Politikwissenschaft und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten.

Dr. Christian Fischer ist Lehrer für die Fächer Sozialkunde und Geschichte, Wissenschafticher Mitarbeiter an der Universität Erfurt

Dr. Marie-Luisa Frick arbeitet als Assoziierte Professorin am Institut für Philosophie der Universität Innsbruck.

Agnieszka Maria Gaardsmand, M.Sc. Economics, is Lecturer in Economics at the Department of Finance and Administration, UCL University College, Odense.

Sarah Godding ist wissenschaftliche Assistentin am Lehrstuhl für Politikdidaktik der Universität Jena.

Dr. Thomas Goll ist Professor und Inhaber des Lehrstuhls für Integrative Fachdidaktik Sachunterricht und Sozialwissenschaften am Institut für Didaktik integrativer Fächer an der TU Dortmund.

Dr. Tilman Grammes ist Professor für Erziehungswissenschaft unter bes. Berücksichtigung der Didaktik sozialwissenschaftlicher Fächer an der Universität Hamburg. Seine Forschungsschwerpunkte sind Theorie der Didaktik, interpretative Unterrichtsforschung sowie historische und international vergleichende Fachdidaktik.

Dr. Dennis Hauk ist Professor für Fachdidaktik Gemeinschaftskunde an der Universität Leipzig.

Fabian Heindl ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Lehreinheit für Politische Bildung und Didaktik für Politik und Gesellschaft am Geschwister-Scholl-Institut der LMU München.

Katharina Hiller ist Akademische Rätin am Lehrstuhl für Politische Bildung und Didaktik der Sozialwissenschaften an der Universität Augsburg.

Felix Holländer war bis Juli 2024 wissenschaftlicher Mitarbeiter im Jean-Monnet-Projekt Fit4EU an der Professur für Politikwissenschaft/Didaktik der Politik an der Universität Göttingen.

Sebastian Ihle ist akademischer Mitarbeiter am Lehrstuhl für politische Bildung der Universität Potsdam. Zu seinen Forschungsschwerpunkten zählen Künstliche Intelligenz und politische Bildung sowie Mensch-Tier-Verhältnisse als Anlass und Auftrag politischer Bildung.

Dr. Ingo Juchler ist Professor für Politische Bildung an der Universität Potsdam. Zu seinen Forschungsschwerpunkten zählen Außerschulische politische Lernorte, Narrationen sowie die Mensch-Tier-Beziehung in der politischen Bildung.

Pierre Kabisch ist Lehrer für die Fächer Deutsch und Politische Bildung am Ernst-Haeckel-Gymnasium in Werder (Havel). Er ist in der Lehrerfort- und -weiterbildung tätig und erprobt neue Formate des Lernens. So gestaltet er mit Lernenden den „Politikgeflüsterpodcast“, in dem aktuelle Themen diskutiert werden und dem über hunderttausend Menschen zuhören.

Dr. Nina Kallweit ist Juniorprofessorin für Sachunterricht und seine Didaktik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Dörte Kanschik ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik integrativer Fächer der Technischen Universität Dortmund. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Vorstellungsforschung und inklusive politische Bildung.

Marcus Kindlinger ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Fachdidaktik der Sozialwissenschaften an der Universität Münster sowie im Bereich Schulpädagogik an der Universität Duisburg-Essen.

Philipp Küter ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik integrativer Fächer der Technischen Universität Dortmund.

Dr. Michael May ist Professor für Didaktik der Politik an der Universität Jena. Er studierte die Fächer Sozialkunde und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien in Halle, war von 2000–2012 Lehrer und Fachleiter und ist auch aktuell weiter im Schuldienst tätig.

Dr. Claire Moulin-Doos ist derzeit Gastprofessorin an der Leuphana Universität Lüneburg, wo sie Politikdidaktik unterrichtet. Zuvor hatte sie bereits Professuren an der Universität Leipzig und der Universität Passau vertreten. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören u.a. Demokratietheorien radikaler und republikanischer Denkrichtungen und politische Bildung im Zeitalter des Anthropozäns.

Dr. Stefan Müller ist Professor für Bildung und Sozialisation unter Bedingungen sozialer Ungleichheiten an der Frankfurt University of Applied Sciences. Seine Forschungsschwerpunkte umfassen eine reflexive politische Bildung, soziologische Grundlagen und Antisemitismusprävention.

Dr. Monika Oberle ist Professorin für Politikwissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik der Sozialwissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Dr. Sibylle Reinhardt war von 1994–2006 Professorin für Didaktik der Sozialkunde im Institut für Politikwissenschaften der Martin-Luther-Universität in Halle (Saale). Sie studierte Soziologie sowie Deutsch und Politik für das Lehramt am Gymnasium. Viele Jahre arbeitete sie als Lehrerin und Fachleiterin in Wuppertal.

Dr. Katharina Röll-Berge ist Studienrätin für die Fächer Politik und Biologie. Sie promovierte an der Freien Universität Berlin zum Thema BNE in der politischen Bildung und ist am Arbeitsbereich Politikdidaktik/Politische Bildung der FU als Lehrkraft für besondere Aufgaben tätig.

Dr. Wolfgang Sander ist Professor für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (em.) an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Zu seinen Forschungsschwerpunkten zählen Theorie und Didaktik der politischen Bildung, Bildungstheorie sowie Religion und politische Bildung.

Elia Scaramuzza ist Promovend am Arbeitsbereich Didaktik der politischen Bildung am Institut für Politikwissenschaft an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und Referendar an einem Düsseldorfer Gymnasium. Zu seinen Forschungsschwerpunkten gehören gesellschafts-, subjekt- und bildungstheoretische Grundlagen politischer Bildung sowie eine geschlechterreflexive politische Bildung.

Jonas Schmidt ist Lehrer für die Fächer Politische Bildung und Biologie an einer Sekundarschule in Berlin-Neukölln und wissenschaftlicher Mitarbeiter am Arbeitsbereich Politikdidaktik und politische Bildung der Freien Universität Berlin.

Johannes Schmoldt, M.A., ist Doktorand am Lehrstuhl für Politische Bildung an der Staatswissenschaftlichen Fakultät der Universität Erfurt.

Dr. Fabian Schuppert ist Professor für Politische Theorie an der Universität Potsdam. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen der sozialen Gerechtigkeit, der Klimaethik und des aufkommenden Autoritarismus.

Dr. Tanja Seider ist Professorin für Schulsozialarbeit an der Hochschule für Soziale Arbeit und Pädagogik (HSAP), Berlin.

Dr. Martin Siebach ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Sachunterricht der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg und Lehrer an einer Grundschule in Leipzig. Seine Forschungsschwerpunkte sind wissenssoziologische Untersuchungen zu Lernverständnissen in der Sachunterrichtsdidaktik sowie Professionalisierungsforschung zum politischen Lernen in der Grundschule und zum Umgang mit Digitalität und (Des)information.

Dr. Andrea Szukala ist seit 2022 Ordinaria für Politische Bildung und Didaktik der Sozialwissenschaften an der Universität Augsburg.

Dr. John von Düffel Dramatiker, Dramaturg, Romanautor und Professor für Szenisches Schreiben an der Universität der Künste Berlin. 1989 promovierte er zum Thema Erkenntnistheorie und arbeitete seitdem als Dramaturg und Autor an verschiedenen Theatern; von 2000 bis 2009 am Thalia Theater Hamburg, von 2009 bis 2023 am Deutschen Theater Berlin. Außerdem schrieb er verschiedene Romane: „Vom Wasser“ (1998), „Houwelandt“ (2004). Zuletzt erschienen sein Bestseller über Askese „Das Wenige und das Wesentliche“ und das Folgebuch „Ich möchte lieber nichts“.

Dr. Georg Weißeno war Professor für Politikwissenschaft und ihre Didaktik an der PH Karlsruhe. Zu seinen Forschungsschwerpunkten gehören Empirische Lehr-Lern-Forschung in der Domäne Politik, Theorie der Politikdidaktik, Kompetenzmodellierung sowie empirische Unterrichtsforschung (design-based research).

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