Geschlechterstereotype in Schulbüchern

1. Einleitung

2. Die Bedeutung von Geschlecht in Gesellschaft und Schule
2.1 Von der Unterscheidung zwischen Sex und Gender hin zum Doing Gender-Konzept
2.2 Strukturelle Perspektiven auf Geschlecht
2.2.1 Geschlecht und Arbeit: Historische Entwicklungen und Strukturen in Deutschland
2.2.2 Geschlecht und Politik: Partizipation und Repräsentation
2.2.3 Geschlecht und Schule: Gleichheit, Differenz und Differenzierungen
2.3 Geschlecht als Wahrnehmungs- und Identitätskategorie
2.3.1 Androzentrismus und Sexismus in schulischen Kontexten
2.3.2 Diskurstheoretische Perspektiven auf Geschlecht in der schulischen Bildung
2.3.3 Perspektiven der Männlichkeitsforschung und deren schulische Relevanz

3. Sozialpsychologische Perspektiven auf Geschlechterstereotype
3.1 Der Stereotypbegriff
3.1.1 Zur Begriffsgeschichte
3.1.2 Der Einfluss von Stereotypen auf die soziale Identität
3.2 Inhalte und Substereotype von Geschlechterstereotypen
3.3 Geschlechterstereotype und die Frage der Realitätsadäquanz

4. Die identitätsstiftende Relevanz von Schulbüchern
4.1 Zur Entwicklungsgeschichte von Schulbüchern in Deutschland
4.2 Schulbücher als Vermittler sozial gültigen Wissens
4.3 Identitätsbildende Aspekte von Schulbüchern
4.3.1 Implizite und explizite Thematisierungen in Schulbüchern
4.3.2 Schulbuchdarstellungen im Spannungsfeld von gesellschaftlicher Realität und Gleichheitsideal
4.3.3 Die subjektkonstituierende Funktion von Schulbüchern
4.4 Schulbücher als Gegenstand sozialwissenschaftlicher Forschung

5. Die Rolle von Geschlecht im Politikunterricht
5.1 Zu Notwendigkeiten einer politischen Geschlechterbildung
5.1.1 Grundsätze politischer Bildung vor dem Hintergrund der Gleichstellung der Geschlechter
5.1.2 Politische Geschlechterbildung zwischen Dramatisierung und Entdramatisierung
5.1.3 Politische Geschlechterbildung im Kontext antifeministischer Politik
5.2 Geschlechterdarstellungen in Politikschulbüchern und deren Gestaltungselementen
5.3 Thematisierungen von Geschlecht in Politikschulbüchern
5.3.1 Inhaltsfelder politischer Geschlechterbildung
5.3.2 Perspektiven politischer Geschlechterbildung

6. Geschlechterdarstellungen in aktuellen hessischen Politikschulbüchern
6.1 Methodisches Vorgehen und Entwicklung des Kategoriensystems
6.2 Ergebnisse
6.2.1 Repräsentation der Geschlechter im Gesamten
6.2.2 Berufliche Tätigkeiten in den Darstellungen der Charaktere
6.2.3 Politische Aktivitäten in den Darstellungen der Charaktere
6.2.4 Darstellung der Charaktere in einer Elternrolle
6.2.5 Handlungen und Tätigkeiten im Haushalt und in der Freizeit sowie Beziehungen und Konflikte
6.2.6 Autor*innen von Sekundärbeiträgen und Zeichner*innen von Karikaturen
6.2.7 Interaktionen der dargestellten Charaktere
6.2.8 Handlungsorte der dargestellten Charaktere
6.3 Diskussion der Ergebnisse
6.3.1 Wiederkehrende Muster in der Darstellung der Geschlechter
6.3.2 Geschlechterdarstellungen in Politikschulbüchern: Zwischen Gleichheitsideal, gesellschaftlicher Realität und Stereotypen

7. Thematisierungen von Geschlecht in aktuellen hessischen Politikschulbüchern
7.1 Methodisches Vorgehen
7.2 Ergebnisse
7.2.1 Umfänge und Kontexte der Thematisierungen
7.2.2 Thematisierungsweisen von Geschlecht
7.3 Diskussion der Ergebnisse
7.3.1 Thematische Kontexte und Thematisierungsweisen
7.3.2 Explizite Thematisierungen von Geschlecht im Hinblick auf die Geschlechterdarstellungen der Schulbücher

8. Schlussfolgerungen und Forschungsdesiderata

Verzeichnis der untersuchten Schulbücher