Gesellschaftliches Lernen
Perspektiven – Erfahrungen – Entwicklungslinien
- herausgegeben von
- Wolfgang Buchberger, Manfred Oberlechner-Duval
- unter Mitarbeit von
- Wolfgang Aschauer, Wolfgang Buchberger, Andrea Bramberger, Doreen Cerny, Anna M. Eder-Jahn, Claudia Fahrenwald, Eva Fleischmann, Ingrid Geier, Ulrike Greiner, Robert, Hummer, Mishela Ivanova, Thomas Jekel, Julia Klug, Manfred Oberlechner-Duval, Herbert Pichler, Verena Proksch, Gerlinde Pröbstl, Silke Rogl, Johanna Rohringer, Robert Schneider-Reisinger, Markus Tiedemann, Constanze Tinawi, Christine W. Trültzsch-Wijnen
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| Bestellnummer: | 41728 |
|---|---|
| EAN: | 9783734417283 |
| ISBN: | 978-3-7344-1728-3 |
| Reihe: | Wochenschau Wissenschaft |
| Erscheinungsjahr: | 2025 |
| Auflage: | 1 |
| Seitenzahl: | 384 |
Wolfgang Buchberger, Manfred
Oberlechner-Duval
Gesellschaftliches Lernen. Eine Einführung
I. Lernpsychologische, bildungsphilosophische und soziologische Perspektiven auf Gesellschaftliches Lernen
Julia Klug, Robert Schneider-Reisinger
Pädagogische und bildungspychologische
Einordnung
Julia Klug
Gesellschaftliches Lernen aus
bildungspsychologischer Perspektive
Robert Schneider-Reisinger
Gesellschaftliches Lernen als Theoriepraxis
– Ein Versuch über inklusive als Gesellschaftspädagogik
Wolfgang Aschauer, Manfred
Oberlechner-Duval
Gesellschaft im Spannungszustand.
Gesellschaftliches Lernen zwischen Systemanpassung und Systemkritik
II. Aspekte Gesellschaftlichen Lernens in ausgewählten Fachdidaktiken
Wolfgang Buchberger
Rückwärts in die Zukunft. Der Beitrag
Historischer Bildung zum Gesellschaftlichen Lernen
Markus Tiedemann, Constanze Tinawi
Vom Lehren des Philosophierens im geistigen
Umfeld der Ungewissheit
Robert Hummer
Politische Bildung als Teilbereich
Gesellschaftlichen Lernens. Einordnung aus politikdidaktischer Sicht
Thomas Jekel, Herbert Pichler, Gerlinde
Pröbstl
Geographisch und wirtschaftlich bildende
Zugänge im Gesellschaftliches Lernen
III. Bildungswissenschaftliche Betrachtungen von Dimensionen Gesellschaftlichen Lernens
Ulrike Greiner
Reflexive Grundbildung als Fundament
Politischer Bildung
Andrea Bramberger
Wahrnehmen und Bewegen als Erfahrung.
Ästhetische Bildung nach John Dewey
Claudia Fahrenwald
Gesellschaftliches Lernen aus
demokratiepädagogischer Perspektive
Christine W. Trültzsch-Wijnen, Anna M.
Eder-Jahn
Was heißt und zu welchem Ende studiert man
Digitale (Grund-)Bildung?
Silke Rogl
Begabung und Gesellschaftliches Lernen.
Perspektiven einer begabungsorientierten, lernenden Gesellschaft
Johanna Rohringer
(Gelebte) sexuelle Bildung.
Betrachtungsweisen durch eine allgemein-inklusionspädagogische Theoriepraxis
Verena Proksch
Zu den Interdependenzen zwischen reflexiver
Genderpädagogik und Politischer Bildung anhand von österreichischen
Bildungszielen. An den Beispielen genderreflektierter Sprachgebrauch und
Hashtag-Aktivismus
Mishela Ivanova
Non-formale politische Bildung in der
Migrationsgesellschaft. Ein heterogenes pädagogisches Feld im Zeichen von
Ambivalenzen und Widersprüchen
Eva Fleischmann
Solidarität mit Geflüchteten als Gegenstand
und Praxis Gesellschaftlichen Lernens. Eine Einführung
Ingrid Geier
Empower, Engage, Enact. Active-Citizenship
Learning (ACL) als Motor für Gesellschaftliches Lernen
Verena Proksch, Doreen Cerny, Manfred
Oberlechner-Duval
Bildungsinstitutionen als Reflexionsorte
gesellschaftlicher Wissensreproduktion. Fokus digitale Bildung und Gender
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Band 2 bündelt die Ergebnisse der aus dem Projekt „Monitor Demokratiebildung“ erhobenen, schwerpunktmäßig qualitativen Daten zu Erfahrungen, Konzepten und zum Begriff der „Demokratiebildung“. Ausgehend von der Erarbeitung eines Indikatorensystems zur „Demokratiebildung“ wurde in methodentriangulierendem Zugriff zunächst eine Online-Umfrage durchgeführt. Zudem wurden Dokumente, Stellungnahmen, Gutachten und Positionspapiere analysiert. Der Schwerpunkt der Datenerhebung und -auswertung richtet sich auf 59 Expert*innengespräche mit im Themenfeld arbeitenden und engagierten Vertreter*innen der Didaktik politischer Bildung, der erziehungswissenschaftlichen Schulpädagogik, einer Reihe von demokratiepädagogisch orientierten Schulen sowie Expert*innen aus Wettbewerben und Stiftungen, die sich in der Förderung von „Demokratiebildung“ engagieren.
Der erste Band der neuen Reihe „Monitor Demokratiebildung“ vermittelt in Teil 1 eine grundlegende Orientierung über die Konzeption und die Struktur des Begriffs „Demokratiebildung“. Dieser hat längst, aus dem politischen Raum kommend, die pädagogischen Bereiche von Erziehungswissenschaft und Fachdidaktiken erreicht, bedarf aber einer fachlichen Präzisierung. Teil 2 fragt nach dem Ertrag grundlegender Positionspapiere und Manifeste, die ebenfalls zur Erweiterung der Begriffswelt demokratischer Bildung beitragen. Zuletzt werden aktuelle Projekte zur Demokratiebildung vorgestellt, so die Siegener Gesprächsreihe „Demokratiebildung – Politische Bildung“, das Hannoversche IDD-Projekt „Monitor Demokratiebildung“ und Beiträge aus dem „Demokratiezentrum Wien“. Zugleich werden drei der herausfordernden Spannungspunkte aktueller Entwicklung in der Demokratiedidaktik und der politischen Bildung angerissen: demokratische Schulentwicklung, Europa und die Digitalisierung.
Wochenschau Wissenschaft
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