Grenzgänge Traditionslinien und Spannungsfelder in der politischen Bildung
Festschrift für Klaus-Peter Hufer zum 65. Geburtstag
- herausgegeben von
- Tim Engartner, Jens Korfkamp
Die Festschrift widmet sich dem Werk von Klaus-Peter Hufer, der zu den bundesweit profiliertesten Akteuren in der politischen Erwachsenenbildung zählt. Dabei diskutieren die Autor(inn)en häufig unterbelichtete Fragen: Wie lassen sich Theorie und Praxis verknüpfen? Wie können Inhalte der politischen Bildung lebenswelt- und berufsnah gestaltet werden? Wie lässt sich eine möglichst große Schar von latent politisch Interessierten in den Bann des Politischen ziehen? Zugleich lassen sich die Beiträge als eine präzise und persönliche Dokumentation der jüngeren Geschichte der politischen Bildung lese…
| Bestellnummer: | 4947 |
|---|---|
| EAN: | 9783899749472 |
| ISBN: | 978-3-89974947-2 |
| Format: | Broschur |
| Erscheinungsjahr: | 2014 |
| Seitenzahl: | 262 |
Produktinformationen
Die Festschrift widmet sich dem Werk von Klaus-Peter Hufer, der zu den bundesweit profiliertesten Akteuren in der politischen Erwachsenenbildung zählt. Dabei diskutieren die Autor(inn)en häufig unterbelichtete Fragen: Wie lassen sich Theorie und Praxis verknüpfen? Wie können Inhalte der politischen Bildung lebenswelt- und berufsnah gestaltet werden? Wie lässt sich eine möglichst große Schar von latent politisch Interessierten in den Bann des Politischen ziehen? Zugleich lassen sich die Beiträge als eine präzise und persönliche Dokumentation der jüngeren Geschichte der politischen Bildung lesen.
Inhaltsübersicht
Widmung
Persönliche Würdigung von Oskar Negt
Persönliche Würdigung von Bernward Debus
I. Geschichte der politischen Bildung
Erich Schützendorf
Erinnerungen an die Entstehung von Klaus-Peter Hufers Dissertation
Iris Witt
Klaus-Peter Hufers Wirken für Volkshochschulen – Theorie und Praxis eines Anwalts der kritischen politischen Bildung
Theo W. Länge/Barbara Menke
Geschichte der politischen Bildung in Deutschland im Spiegel eines kritisch-emanzipatorischen Ansatzes
Paul Ciupke/Norbert Reichling
Der „Erfahrungsansatz“. Zur sozialen, politisch-kulturellen und pädagogischen Genealogie einer didaktischen Wende
II. Theorie und Praxis der politischen Bildung
Erhard Meueler
Politische Bildung Erwachsener: Was wird allgemein darunter verstanden und um was geht es im Kern?
Peter Massing
Theoretische Grundlagen für die Praxis politischer Bildung
Christine Zeuner
Theorie und Praxis der politischen Erwachsenenbildung: ein ‚gestörtes Verhältnis’?
Helmut Bremer
Emanzipation im Kontext von Milieus, symbolischer Herrschaft und Sozioanalyse
Wolfgang Sander
Durch Philosophieren zum politischen Denken
Detlef Horster
Mit Platon zur Politik: Platons Begriff der Gerechtigkeit und dessen Verhältnis zum Recht
Armin Scherb
Politische Philosophie und Demokratielernen
Jens Korfkamp
Die Kunst der Vermittlung oder politisches Denken jenseits von Edutainment und Funktionalität
Ulrich Steuten
Tarot statt Theorie? Erwachsenenbildung im Grenzgebiet von Wissen, Glauben und Fühlen
III. Rechtsextremismus und Rechtspopulismus
Benno Hafeneger
„Dem Stammtisch gilt schon lange mein Interesse…“ – oder: Rechtsextremismus und -populismus als Thema der politischen Erwachsenenbildung
Thomas Pfeiffer
„Deutschland den Deutschen und Pizza den Pizzen“: Rechtsextremismusprävention von Anfang an
Christoph Butterwegge
Politische Bildung – ein Mittel gegen Rechtsextremismus und -populismus?
Veronika Fischer
Zur bildungspolitischen Dimension interkultureller Kompetenz
IV. Professionalisierung und Ökonomisierung der politischen Bildung
Laura Schudoma
Professionalisierung und Ökonomisierung der politischen Bildung
Benedikt Widmaier
Braucht die politische Erwachsenenbildung den Beutelsbacher Konsens?
Gerd Steffens
Die Krise als Lerngelegenheit – Für eine an der Welt interessierte politische Bildung
Bernd Overwien
Informelles Lernen in politischer Aktion und in sozialen Bewegungen
Tim Engartner
Fokussierung auf Kompetenzen: Die Debatte in der politischen Bildung zwischen Erwartungsdruck und Selbstaufgabe
Autorinnen und Autoren
Stimmen zum Buch
"Umso mehr ist die Lektüre auch den Vertreter/-innen der schulischen Fachdidaktik zu empfehlen, als die Diskussion der Professionalisierung und Kompetenzorientierung - in emanzipatorischer und demokratiepolitischer Absicht - an gesellschatliche Grundkonflikte und fachwissenschaftlich fundierte Analysen epochaler Schlüsselprobleme zurückgebunden bleibt."
Andreas Eis, Journal für Politische Bildung 2/2015
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Transformationen in der Politischen Bildung
Die Frage nach gesellschaftlichen Transformationen steht im Mittelpunkt zahlreicher Debatten der letzten Jahrzehnte. Durch die sich inzwischen seit fast sechs Jahren überschlagenden Krisen hat sie eine besondere Brisanz bekommen. Nicht nur die ökonomischen Verwerfungen, auch das Entstehen neuer sozialer Bewegungen und die politischen Umwälzungen und andauernden Konflikte im arabischen Raum stellen die Transformationsforschung vor neue Aufgaben. Nicht zuletzt die Diskussion um eine Krise der Demokratie, die durch die jüngsten europäischen Ereignisse täglich neue Nahrung bekommt, oder die Debatte zur Postdemokratie zeigen zudem, dass Transformation nicht notwendig „Fortschritt“ bedeuten muss. Diesen makrostrukturellen politischen Veränderungen entspricht gleichzeitig ein Wandel der Subjektivität. Veränderte Arbeitsverhältnisse (Prekarisierung), veränderte Kommunikationsformen (Neue Medien), Umbrüche in den Geschlechterverhältnissen und eine wachsende soziale Marginalisierung gehen nicht spurlos an Individuen vorüber. „Transformationen des Selbst“ stehen ihrerseits in einem engen Zusammenhang mit übergreifenden sozialen Veränderungen. Beide Dimensionen sozialer Transformation sind auch eine Herausforderung für politische Bildung. Zum einen, weil Bildungssysteme selbst den Transformationsprozessen unterworfen sind; zum anderen, weil politische Bildung vor der Aufgabe steht, diese Prozesse zu reflektieren und diskutierbar zu machen. Im Mittelpunkt des Bandes stehen programmatische Beiträge und Forschungsvorhaben aus der formalen und non-formalen politischen Bildung.
Die Frage nach gesellschaftlichen Transformationen steht im Mittelpunkt zahlreicher Debatten der letzten Jahrzehnte. Durch die sich inzwischen seit fast sechs Jahren überschlagenden Krisen hat sie eine besondere Brisanz bekommen. Nicht nur die ökonomischen Verwerfungen, auch das Entstehen neuer sozialer Bewegungen und die politischen Umwälzungen und andauernden Konflikte im arabischen Raum stellen die Transformationsforschung vor neue Aufgaben. Nicht zuletzt die Diskussion um eine Krise der Demokratie, die durch die jüngsten europäischen Ereignisse täglich neue Nahrung bekommt, oder die Debatte zur Postdemokratie zeigen zudem, dass Transformation nicht notwendig „Fortschritt“ bedeuten muss. Diesen makrostrukturellen politischen Veränderungen entspricht gleichzeitig ein Wandel der Subjektivität. Veränderte Arbeitsverhältnisse (Prekarisierung), veränderte Kommunikationsformen (Neue Medien), Umbrüche in den Geschlechterverhältnissen und eine wachsende soziale Marginalisierung gehen nicht spurlos an Individuen vorüber. „Transformationen des Selbst“ stehen ihrerseits in einem engen Zusammenhang mit übergreifenden sozialen Veränderungen. Beide Dimensionen sozialer Transformation sind auch eine Herausforderung für politische Bildung. Zum einen, weil Bildungssysteme selbst den Transformationsprozessen unterworfen sind; zum anderen, weil politische Bildung vor der Aufgabe steht, diese Prozesse zu reflektieren und diskutierbar zu machen. Im Mittelpunkt des Bandes stehen programmatische Beiträge und Forschungsvorhaben aus der formalen und non-formalen politischen Bildung.
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