Sinti* und Roma*
Zugänge der politischen Bildung
- herausgegeben von
- Natalie Reinhardt, Sven Rößler, Lukas Barth, Philipp Reinhardt
- unter Mitarbeit von
- Tayo Awosusi-Onutor, Hajdi Barz, Jeanette Bunk, Armin Koch, Juri Kreuz, Mario Lagrene, Oswald Marschall, Katherine A. Mason, Berry Paskowski, Sara Paßquali, Esther Reinhardt-Bendel, Frank Reuter, Romani Rose, Guillermo Ruiz Torres, Wolfram Stender, Sarah S. Willen, Sebastian Wogenstein, Heather M. Wurtz
Anhand von konkreten Unterrichtsmaterialien, didaktischen Kriterien und authentischen Sachinformationen eröffnen mehrheitlich communitybasierte Beiträge praxisnahe Zugänge der Politischen Bildung zum sensiblen wie heterogenen Themenfeld.
Dieser Titel erscheint voraussichtlich im März 2026
| Bestellnummer: | 41632 |
|---|---|
| EAN: | 9783734416323 |
| ISBN: | 978-3-7344-1632-3 |
| ISSN: | 2749-6988 |
| Reihe: | Wochenschau Wissenschaft |
| Erscheinungsjahr: | 2026 |
| Auflage: | 1 |
| Seitenzahl: | 192 |
Daniel Rapp
Grußwort
Natalie Reinhardt, Sven Rößler, Lukas Barth, Philipp
Reinhardt
Vorwort. Zugänge der Politischen Bildung zum Themenfeld „Sinti
und Roma“*
Politische Anerkennung als gesellschaftliche Praxis: Bürgerrechtsbewegung
Romani Rose
Zwischen Kampf und Anerkennung. 40 Jahre Zentralrat Deutscher Sinti und Roma und die Bürgerrechtsarbeit
Mario Lagrene, Jeanette Bunk
Die Bürgerrechtlerin Ilona Lagrene
Guillermo Ruiz Torres
Neue Instrumente in der Bekämpfung von Antiziganismus in
Deutschland
Natalie Reinhardt
NeoAntiziganismus als Produkt und Gegenstand schulischer
und außerschulischer (Politischer) Bildung
Impulse
Wolfram Stender
Antiziganismus als ideologisches Syndrom und
gesellschaftliches Gewaltverhältnis
Frank Reuter
Das antiziganistische Bildgedächtnis
Hajdi Barz
Kriterien zur Reflexion und Vermeidung von Rassismus
gegen Rom*nja und Sinti*zze
Esther Reinhardt-Bendel
Zur Gender-Debatte in der Community der Sinti
Sven Rößler
Schön wär’ es in
einem Staat, der aller Menschen Rechte wahrt. Die Bürgerrechtsbewegung der
bundesdeutschen Sinti* und Roma* als Praxisform und Themenfeld Politischer
Bildung
Bildungsmaterialien
Armin Koch, Philipp Reinhardt
Die Verfolgung und Ermordung der Ravensburger Sinti. Ein
Unterrichtsentwurf
Lukas Barth
Erinnerungspolitischer Stadtspaziergang
Tayo Awosusi-Onutor
JOKESI Club. Jekh, Dui, Drin – Drei Freundinnen in
Berlin. Das erste deutschsprachige Kinderbuch mit romani und sinti Charakteren
als Heldinnen der Geschichte
Perspektiven
Oswald Marschall
Authentische Aufklärung als Bildungszugang
Berry Paskowski
Das Projekt ‚Bildungsberatung‘ in Schleswig-Holstein
Juri Kreuz
Spannungsfelder in der antiziganismuskritischen
Bildungsarbeit
Sara Paßquali
Sinti alle so? (K)Eine antiziganistische Haltung
in der politischen Arbeit
Praktiken zukünftiger Erinnerung
Sarah S. Willen, Katherine A. Mason, Heather M. Wurtz,
Sebastian Wogenstein
Archival Activism as a Rights-Based Strategy for
Narrative Change. Insights from the Pandemic Journaling Project
Autor:innen
Wochenschau Wissenschaft
Wie kann das Sprechen über religiöse Vielfalt gelingen, und welche Rolle kommt der Wissenschaft dabei zu? Wissenschaftler*innen und Praktiker*innen aus verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen zeigen das in diesem Band.
Anhand von konkreten Unterrichtsmaterialien, didaktischen Kriterien und authentischen Sachinformationen eröffnen mehrheitlich communitybasierte Beiträge praxisnahe Zugänge der Politischen Bildung zum sensiblen wie heterogenen Themenfeld.
Was darf Kunst? Dieser Frage gehen die einzelnen Beiträge an konkreten Fallbeispielen aus der Unterrichtspraxis nach. Dabei stehen die Grenzen und Freiheiten von Kunst unter dem Aspekt von Demokratie- und Medienbildung im Fokus.
Politische Bildung außerhalb der Schule – mitten in der Gesellschaft. In diesem Sammelband werden neue Orte und wichtigen Fragestellungen für die außerschulischen politischen Bildung untersucht. Was gibt es für neue Lernorte und Ansätze im Handlungsfeld, welche Herausforderungen zeigen sich und wie begegnen ihnen politische Bildner:innen?
Der Titel „Selbstständig“ der Festschrift für Andreas Körber betont das Ziel des Geschichtslernens, Schüler:innen zum eigenständigen historischen Denken zu befähigen. Spannende Beiträge adressieren Schwerpunkte von Körbers Arbeit und der Forschung.
Das Buch befasst sich mit der Geschichtsdidaktik in der Weimarer Zeit und in der Zeit des Nationalsozialismus und zeigt ihre Einbindungen in das Feld des Politischen, wie in die Geschichtskulturen jener Zeit.
Der Band greift Fragen zu den Bereichen Gesellschaft, Bildung und Lernen für, über und mittels Gesellschaft aus unterschiedlichen Perspektiven auf und skizziert Gesellschaftliches Lernen als umfassenden Bildungsprozess in Schule und Hochschule.
Krieg und Frieden sind sowohl aus historischer als auch politischer Sicht von Bedeutung. Der vorliegende Band arbeitet die Begriffe Krieg und Frieden am Beispiel des Ersten Weltkriegs auf. Die Autoren erläutern alltagsgeschichtliche Beispiele und stellen neue Ansätze wie das Konzept des transnationalen Geschichtsunterrichts oder das binationale Projekt des deutsch-französischen Geschichtsbuchs vor. Des Weiteren werden innovative didaktische Ideen wie die Verwendung von Comics sowie Ausstellungsprojekte und medienpädagogische Vorschläge für den Unterricht zum Ersten Weltkrieg geboten. Im historischen Teil werden die Folgen des Ersten Weltkriegs betrachtet, die sich nicht nur auf das 20. Jahrhundert beziehen, sondern bis in die Gegenwart sichtbar sind. Dazu gehört der Versailler Vertrag und die darin festgelegte deutsche Kriegsschuld mit ihren Konsequenzen für das politische Bewusstsein der Deutschen und dessen Auswirkungen im Blick auf den Aufstieg des Nationalsozialismus. Aber auch die Folgen für die Geschichte Russlands bzw. der Sowjetunion, für ganz Osteuropa, den Balkan und den Nahen Osten werden betrachtet. Die Beiträge zur politischen Bildung befassen sich mit dem modernen Friedensverständnis, Perspektiven, Szenarien und Konzepten für eine friedliche Welt. Diese werden auf Grundlage der Kriege des 20. und 21. Jahrhunderts für Schule und Erwachsenenbildung aufbereitet.
In diesem Band zeichnen die Autor*innen die gesellschaftlichen und berufsbezogenen Handlungsnotwendigkeiten und -räume sozialer Frauenberufe in ihrer Entwicklungsgeschichte nach.
Über herkunftsbedingte Bildungsbenachteiligung wird viel diskutiert, aber wenig wirksam dagegen getan. Kann Resilienz eine Lösung sein? Und zu wessen Lasten wirkt sie sich aus? Diese Kostenfrage wird in dem vorliegenden Buch diskutiert. Konkret geht es darum, inwiefern es als resilient gelesenen Kindern gelingt, Bildungsbarrieren zu überwinden. Anhand von Interviews mit Lehrkräften, Eltern und Kindern wird deutlich, dass die Verantwortung auf die sozialen Welten von Kindern und Familien abgewälzt wird. Die Autor:innen plädieren dafür, verstärkt die Bildungspraktiken der Beteiligten in den Blick zu nehmen, um Anstrengungen sichtbar zu machen und kollaborative Lösungsstrategien zu entwickeln.
Der Band gibt aus der Perspektive unterschiedlicher wissenschaftlicher und praktischer Perspektiven einen Eindruck vom Facettenreichtum des Themas Menschenrechte. Gewidmet ist die Schrift Prof. Dr. Michael Krennerich, dem sie zu seinem 60. Geburtstag zugedacht war.
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Die rechtsterroristischen Anschläge von Halle und Hanau haben einmal mehr die Bedrohungslage durch rechte Gewalt verdeutlicht. Was können (Kommunal-)Politik, Zivilgesellschaft und die pädagogische bzw. beraterische Praxis aus diesen Anschlägen lernen?
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In diesem Werk analysiert der Autor diskursanalytisch die Subjektgeschichte der Politischen Bildung von 1955 bis 1980. Dabei beleuchtet er präferierte sowie marginalisierte Subjektkonstruktionen und ihre systematischen Ausschlussprozesse.