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Produktinformationen

Das Handbuch zeigt auf, wie Planspiele in sozialwissenschaftlichen Lehrveranstaltungen an Hochschulen eingesetzt werden können und verzahnt fachwissenschaftliche mit -didaktischen Perspektiven. Ausgehend von jüngsten wissenschaftlichen Erkenntnissen werden didaktische Charakteristika, methodische Merkmale und langfristige Lerneffekte von Planspielen dargelegt. Zudem werden bewährte Beispiele aus der Lehrpraxis vorgestellt. Die ausgewählten Planspieldesigns illustrieren die Bandbreite der Einsatzmöglichkeiten.

Inhaltsübersicht

Einleitung

Maria Theresa Meßner, Michael Schedelik, Tim Engartner
Zur Relevanz von Planspielen in der sozialwissenschaftlichen Hochschullehre

I. Konzeptionelle Beiträge zur Planspielmethode:
Theoretische Überlegungen und empirische Erkenntnisse

Christian Fischer, Sibylle Reinhardt
Das Planspiel als didaktische Methode:
Grundlegende Charakteristika und begriffliche Abgrenzungen

Willy C. Kriz
Planspiele als Trainingsmethode in der Hochschuldidaktik:
Zur Funktion der Planspielleitung

Daniel Bartschat, Birgit Zürn
Qualitätskriterien von Planspieleinsätzen und Möglichkeiten ihrer Optimierung

Michael Schedelik
Was wird in Planspielen gelernt?
Eine Zusammenschau theoretischer und empirischer Erkenntnisse

Robert Lohmann, Uwe Kranenpohl
Kurz- und langfristige Lerneffekte durch Planspiele
Ergebnisse einer Panelbefragung von Studierenden

Rüdiger von der Weth, Ulrike Starker, Wilhelm Beckmann, Alexander Werner, Margarete Imhof
Das psychologische Planspiel
Wie man lernen kann, komplexe Anforderungen nachhaltig zu bewältigen

Andreas Petrik
Fachdidaktische Analyse von Planspielen
Zur fallorientierten Erschließung politikdidaktischer Konzeptionen und politischer Kompetenzen in der Lehrerbildung

Steven Kawalle
Planspiele in simultaner Anwendung als Lehr- und Forschungsmethode:
Herausforderungen und Synergieeffekte

II. Aus der Praxis der Hochschullehre:
Beispiele bewährter Planspielanwendungen

Wolfgang Muno
Europa spielerisch lernen: „Model European Union Mainz“

Simon Raiser, Björn Warkalla, Annegret Schneider, Konstantin Kaiser
Blended-Learning: Die Verknüpfung von Online- und Vor-Ort-Phasen im Planspiel „Europäischer Ratsgipfel“

Stefan Rappenglück
Das Planspiel „Migrationspolitik in der Europäischen Union“:
Exemplarische Ein- und Ausblicke

Tanja Brühl, Julia Leib, Anne Peltner, Samantha Ruppel
Die Vereinten Nationen simulieren:
„MainMUN“ als fächerübergreifendes Planspiel der Weltpolitik

Sybille De La Rosa, Shéhérazade Elyazidi, Melanie Schmitt, Alexander Wohnig
„Flüchtlinge im Stadtkontext“:
Ein Planspiel für Studierende der Politischen Theorie

Aukje van Loon
WTO und TTIP im Planspiel erfahren:
Beispiele aus der Internationalen Politischen Ökonomie

Georg Tafner
Sozioökonomisches spielerisch erleben:
„Demokratie-Bausteine. Mein Land. Dein Land. Unsere Union.“

Katja Adl-Amini, Maria Theresa MeSSner, Martina Hehn-Oldiges
„Der Förderausschuss“:
Das Planspiel als „pädagogischer Doppeldecker“ in der Ausbildung von (Förderschul-)Lehrkräften

Abkürzungsverzeichnis

Autorinnen und Autoren

Autor*innen

Katja Adl-Amini
Goethe-Universität Frankfurt
Arbeitsstelle für Diversität und Unterrichtsentwicklung

Ass. Jur., Dipl. Finanzwirt (FH) Daniel Bartschat
Duale Hochschule Baden-Württemberg
Zentrum für Managementsimulation

Dipl.-Wirt.-Ing. (FH) Wilhelm Beckmann
Hochschule für Technik und Wirtschaft Dresden
Professur für Betriebswirtschaftslehre/Personalwirtschaft und Arbeitswissenschaften

Prof. Dr. Tanja Brühl
Goethe-Universität Frankfurt
Professur für Internationale Institutionen und Friedensprozesse

Dr. Sybille De La Rosa
Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg
Professur für Moderne Politische Theorie, Diakonie Hessen „Demokratie gewinnt!“

Shéhérazade Elyazidi, M. A.
Evaluationsagentur Baden-Württemberg (evalag)

Prof. Dr. Tim Engartner
Goethe-Universität Frankfurt
Professur für Didaktik der Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt politische Bildung

Dr. Christian Fischer
Universität Rostock
Arbeitsstelle für Politische Bildung/Didaktik der Politischen Bildung

Martina Hehn-Oldiges
Goethe-Universität Frankfurt
Arbeitsstelle für Diversität und Unterrichtsentwicklung

Prof. Dr. Margarete Imhof
Johannes Gutenberg-Universität Mainz
Professur für Psychologie in den Bildungswissenschaften

Dipl.-Pol. Konstantin Kaiser
planpolitik GbR

Steven Kawalle, M. A.
Technische Universität Braunschweig
Professur für Internationale Beziehungen

Prof. Dr. phil. Dr. habil. Uwe Kranenpohl
Evangelische Hochschule Nürnberg
Professur für Politik- und Verwaltungswissenschaften

Prof. Dr. Willy C. Kriz
Fachhochschule Vorarlberg
Professur für Human Resources Management, Führung und Changemanagement

Julia Leib, M. A.
Goethe-Universität Frankfurt
Professur für Internationale Institutionen und Friedensprozesse

Robert Lohmann, M. A.
Universität Passau
Professur für Europäische Politik, Jean-Monnet-Lehrstuhl für Europäische Politik

Maria Theresa Meßner, M. A.
Goethe-Universität Frankfurt
Professur für Didaktik der Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt politische Bildung

Prof. Dr. habil. Wolfgang Muno
Universität Rostock
Professur für Vergleichende Regierungslehre

Anne Peltner, M. A.
Goethe-Universität Frankfurt
Professur für Internationale Institutionen und Friedensprozesse

Prof. Dr. Andreas Petrik
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Professur für Didaktik der Sozialkunde/Politische Bildung

Dipl.-Pol. Simon Raiser
planpolitik GbR

Prof. Dr. Stefan Rappenglück
Hochschule für angewandte Wissenschaften München
Professur für Politikwissenschaft mit den Schwerpunkten European Studies, Migration und Politische Bildung

Prof. i. R. Dr. Sibylle Reinhardt
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Professur für Didaktik der Sozialkunde (bis 2006)

Samantha Ruppel, M. A.
Goethe-Universität Frankfurt
Professur für Internationale Institutionen und Friedensprozesse

Michael Schedelik, M. A.
Goethe-Universität Frankfurt
Professur für Didaktik der Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt politische Bildung & Professur für Politikwissenschaft mit dem Schwerpunkt Internationale Beziehungen und Internationale Politische Ökonomie

Melanie Schmitt, M. A.
Jugendstiftung Baden-Württemberg

Annegret Schneider, M. A.
planpolitik GbR

Prof. Dr. Ulrike Starker
Hochschule Harz
Professur für Wirtschaftspsychologie

Prof. Dr. Georg Tafner
Pädagogische Hochschule Steiermark
Professur für Bildungsforschung und sozioökonomische Bildung

Dr, Aukje van Loon
Ruhr-Universität Bochum
Professur für Internationale Politik

Prof. Dr. Rüdiger von der Weth
Hochschule für Technik und Wirtschaft Dresden
Professur für Betriebswirtschaftslehre/Personalwirtschaft und Arbeitswissenschaften

Dipl.-Pol. Björn Warkalla
planpolitik GbR

Dipl.-Psych. Alexander Werner, B. Sc.
Hochschule für Technik und Wirtschaft Dresden
Professur für Betriebswirtschaftslehre/Personalwirtschaft und Arbeitswissenschaften

Dr. Alexander Wohnig
Heidelberg School of Education
Cluster „Gesellschaft und Gesundheit“ mit dem Schwerpunkt Politikwissenschaft/Politische Bildung

Dipl. oec. Birgit Zürn
Duale Hochschule Baden-Württemberg
Zentrum für Managementsimulation

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Demokratie-Bausteine
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Das Planspiel Demokratie  -Bausteine – Mein Land. Dein Land. Unsere Union. kann ein Eckstein in der politischen Bildung sein. Dazu muss es professionell unter Berücksichtigung entsprechender Sicht- und Tiefenstrukturen als Methode der performativen Pädagogik eingesetzt werden. Ist das der Fall, dann erleben sich die Spielerinnen und Spieler als Bürgerinnen und Bürger sowie als Politikerinnen und Politiker. Sie tauchen dabei in die Welt der demokratischen Mehr-Ebenen-Entscheidungen und Handlungen ein. Sie nehmen sich selbst als Partizipierende wahr und können ihr Erlebtes reflektieren. Pädagogisches Ziel ist – ganz im Sinne Klafkis – die Mündigkeit der Lernenden, indem ihre Urteils-, Kritik- und Kommunikationsfähigkeit auf unterschiedlichen Ebenen gefordert und gefördert wird. Die Potentiale, die die Methode Planspiel birgt, werden interdisziplinär behandelt und es regt dazu an, diese in der politischen Bildung einzusetzen.Mit dem Planspiel Demokratie  -Bausteine – Mein Land. Dein Land. Unsere Union. haben sich die Herausgeberin und der Herausgeber nunmehr fast ein Jahrzehnt in Praxis, Theorie und Empirie auseinandergesetzt.

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Politik und Bildung

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Das zweibändige Handbuch widmet sich der Frage, was unter schulischer Demokratiebildung zu verstehen ist. Im Zentrum steht neben theoretischer Reflexion die praktische Umsetzung in verschiedenen Schulformen und Fachdidaktiken. 

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Handbuch Demokratiebildung und Fachdidaktik
Band 2: Fachperspektiven
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Was lässt sich unter Demokratiebildung verstehen? Dieser Frage widmet sich das zweibändige Werk hinsichtlich der theoretischen Reflexion und praktischen Umsetzung in verschiedenen Schulformen und Fachdidaktiken. Neben der kritischen Auseinandersetzung mit gesellschaftspolitischen und pädagogischen Perspektiven werden spezifische Herausforderungen wie Inklusion, Partizipation und der Umgang mit Ideologien der Ungleichwertigkeit diskutiert. Durch zahlreiche Beiträge aus verschiedenen fachdidaktischen Perspektiven bietet das Werk eine interdisziplinäre Grundlage, um Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe in der schulischen Bildung zu verankern.In Band 1 wird zunächst die grundlegende Frage aufgegriffen, was alles unter Demokratiebildung verstanden werden kann. Außerdem werden die spezifischen Herausforderungen der Demokratiebildung in ausgewählten Schulformen beleuchtet. Schließlich wird Demokratiebildung mit anderen pädagogischen Ansätzen und Querschnittsaufgaben von Schule und Lehrer:innenbildung verknüpft, wie Ideologien der Ungleichwertigkeit.

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Der Sammelband gibt einen Überblick zur politischen Bildung in Grundschule und Sachunterricht. Darüber hinaus werden ausgewählte Aufgaben- und Inhaltsfelder praxisnah vorgestellt.

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Der Sachunterricht ist der zentrale Ort für das gesellschaftsbezogene Lernen von Kindern in der Grundschule. Der Sammelband stellt den Stand der fachdidaktischen Diskurse dazu vor und gibt Impulse für die schulpraktische Umsetzung.

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Politische Bildung als Gestaltungsaufgabe
Wie man die Leitidee nachhaltiger Entwicklung in der Berufsbildung erschließt und was politische Bildung dazu beitragen kann, stellen Expert:innen multiperspektivisch und mit praktischen Tipps in dem neuen Handbuch vor.

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Handbuch politische Bildung
Mit dieser Neuauflage wurde das Standardwerk der politischen Bildung vollständig überarbeitet. Zahlreiche neue Beiträge sind hinzugekommen, alle weiteren wurden aktualisiert. So präsentiert dieses Handbuch in bewährter Form und auf aktuellem Stand alle relevanten Grundlagen der politischen Bildung: fachliche Kontroversen, didaktische Prinzipien, inhaltsbezogene Aufgabenfelder, Akteurinnen und Akteure, Medien und Methoden. Fast 60 renommierte Autorinnen und Autoren bereiten das professionelle Wissen des Faches in kompakter Form auf und machen das Handbuch zu einer unentbehrlichen Grundlage für Studium, Weiterbildung und Berufspraxis. Leseprobe zum Hören Your browser does not support the audio element.

48,99 € - 64,80 €
Diversitätsbewusste Soziale Arbeit
In unseren Gesellschaften werden Menschen oft im Kontext von Gruppenkonstruktionen wahrgenommen und unterschieden. Dabei geht es um Fremd- und Selbstzuschreibungen, die auf die Bedeutung von Geschlecht, sexueller Orientierung (also entlang von Homosexualität bzw. Heteronormativität), Familiensprache, Religion, Herkunft, Migrationshintergrund, Hautfarbe, sozialer Klasse, sozialer Schicht, Alter und Generation und/oder geistiger und körperlicher Beeinträchtigung verweisen. Um hier Menschen z.B. in schwierigen Lebenslagen, prekären Verhältnissen und kritischen Situationen gerecht zu werden und zugleich das Ziel eines Mehr an sozialer Gerechtigkeit nicht aus dem Auge zu verlieren, haben sich auch in der Sozialen Arbeit (= Sozialpädagogik und Sozialarbeit) diversitätsbewusste Ansätze entwickelt. Das Buch bezieht sich auf ein fachliches Diskursfeld, welches sich in den letzten zehn Jahren um Stichworte wie soziale Heterogenität, Differenz, Managing Diversity, Diversity Education und Inklusion herausgebildet hat. Es ist als eine Einführung auf hohem Niveau konzipiert, welches in der Aus- und Weiterbildung von Professionellen Sozialer Arbeit benutzt werden kann. Es verfolgt aber zugleich den Anspruch, theoriebezogen und praxisnah aktuelle Entwicklungen zu diskutieren und Lösungsvorschläge für komplexe Gegenstände und komplizierte Fragen vorzulegen.

21,99 €
Handbuch Migration und Familie
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Angesichts des demografischen Wandels mit einem wachsenden Anteil zugewanderter Bevölkerung in Deutschland gewinnt die Beschäftigung mit dem Themenkomplex "Migration und Familie" zunehmend an Bedeutung. Vor diesem Hintergrund bietet das vorliegende Handbuch einen wichtigen Überblick über die bislang eher verstreuten Untersuchungen aus den verschiedenen Fachdisziplinen. Neben den sozialpädagogischen werden auch historische, rechtliche, psychologische und theologische Aspekten der Thematik behandelt. Ein besonderes Interesse gilt dabei der Frage, wie sich Migrationsprozesse auf die Bevölkerungs- und Familienstruktur sowie die Integrationspolitik auswirken. Auch stellen die Autorinnen und Autoren sozialpädagogische Handlungsfelder und deren Qualitätsanforderungen vor. Das Handbuch ist als Nachschlagewerk und Studienbuch mit grundlegenden theoretischen Artikeln zu den Themen Migration und Familie sowie zu praktischen Ansätzen und Modellen konzipiert. Dies macht eine theoriegeleitete Praxis möglich. Das Buch richtet sich u.a. an Studierende der Erziehungswissenschaft, der Sozialwissenschaften, der Psychologie, der Heilpädagogik und der Sozialen Arbeit; Pädagoginnen und Pädagogen, Lehrerinnen und Lehrer, Erwachsenenbildnerinnen und -bildner sowie Multiplikatoren in der Elternarbeit.

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Die Transformation des Sozialstaates hat Soziale Arbeit in Europa entscheidend verändert. Die Politik des „Schirms“ soll als Mechanismus wirken, der gesellschaftliche Reichtum umverteilt werden. Zentrale Ideen eines sozialen Europas geraten dabei ins Hintertreffen. Die Beiträge zu Kernthemen Sozialer Arbeit in diesem Buch sind verbunden mit den Stichworten sozialpädagogischer Dienst, europäisches Sozialmodell, Kinderschutz, soziale Fürsorge, Institutionsentwicklung, Jugendstrategien, Gegenentwürfe zum Neo-Liberalismus und Ökonomie. Dabei wird deutlich, dass sozialstaatliche Grundlagen und Prämissen in allen europäischen Ländern prekär werden und die Arbeitsbedingungen von Sozialer Arbeit beeinflussen. Ohne eine europäische „Klagemauer“ einzurichten, werden wesentliche Aspekte der Sozialen Arbeit in den europäischen Ländern Deutschland, England, Griechenland, Litauen, Österreich, Polen, Schweden, Schweiz, Spanien, Tschechien und Ungarn kritisch diskutiert.

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Angegriffene Demokratie?
Zeitdiagnosen und Einblicke
Ist unsere Demokratie angesichts andauernder politischer Krisen in Europa und der Welt sowie im Lichte des zunehmenden Populismus bereits eine „Angegriffene Demokratie“? Wir gehen davon aus, dass Demokratie nicht ohne die Integration und den Schutz von Minderheiten, nicht ohne Toleranz und nur mit einem wirksamen Bekenntnis zur universellen Gültigkeit der Menschenrechte lebendig ist und bleibt. Hierfür benötigt sie Lernen und Bildung. Das Buch widmet sich nebst perspektivischen Diagnosen zum Zustand der Demokratie der Frage, was eine „Bildung für Demokratie“ aktuell bedeuten kann.

15,99 € - 19,90 €