Arbeitsblätter im Geschichtsunterricht
Konzeption und Einsatz
Arbeitsblätter sind nicht wegzudenken aus dem modernen Unterricht. Seit günstige Hochleistungskopierer in jeder Schule stehen, gibt es kaum mehr Beschränkungen in Qualität und Quantität. Endlich passgenaue Arbeitsmaterialien für jede Lerngruppe, die gut aussehen!
Klingt gut – muss nur gemacht werden.
Lars Deile und Frank Oliver Sobich plädieren dafür, Arbeitsblätter für einen quellenorientierten, kooperativen sowie frage- und denkfreundlichen Geschichtsunterricht zu nutzen. Neben zahlreichen praktischen Hinweisen zur Gestaltung, zur Aufgabenstellung, zum Wo und Wann diskutieren sie, was Arbeitsblätter aus Filmen, Tondokumenten, Bildern, Diagrammen, Tafelbildern machen können. Besondere Aufmerksamkeit widmen die Autoren der Frage, ob gute Arbeitsblätter die Quellenarbeit von der ungeliebten Pflicht zum Qualitätsmerkmal des Unterrichts machen können.
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| Bestellnummer: | 4780 |
|---|---|
| EAN: | 9783899747805 |
| ISBN: | 978-3-89974780-5 |
| Format: | Broschur |
| Reihe: | Geschichte unterrichten |
| Erscheinungsjahr: | 2014 |
| Auflage: | 1 |
| Seitenzahl: | 208 |
1. Nicht verzetteln! Guter Geschichtsunterricht und Arbeitsblätter
2. Zwischen Informationsträger und Bastelbogen – Typologie des Arbeitsblattes
3. Von Briefchen, Bögen und Blättern – Geschichte des Arbeitsblatts als Geschichte des Lernens
4. „Geschichte ist die Lüge, auf die man sich geeinigt hat“ – Zur Spezifik Historischen Lernens
5. ,Geht schon‘ geht nicht! Grundsätzliches zur Gestaltung von Arbeitsblättern
6. Das Herzstück eines jeden Arbeitsblattes – die Aufgabenstellung
7. Entscheidend ist, was vorne drauf kommt – Arbeitsblätter und ihre Inhaltskomponenten
8. Zusammen geht’s besser – Das Arbeitsblatt und seine Partner
9. „The proof of the pudding is in the eating“ – Arbeitsblätter im unterrichtlichen Handeln
10. Zettels Traum – Statt einer Zusammenfassung ...
Übung 1: Historisches Lernen und Meistererzählungen
Übung 2: Inhalte aufbereiten
Übung 3: Arbeitsblätter bewerten
Hinweise
Operatoren für das Fach Geschichte in der Bundesrepublik Deutschland, Österreich und der deutschsprachigen Schweiz
Im Text zitierte Literatur
Im Text zitierte Archivalien
Im Text zitierte Internetseiten
"Besonders überzeugend sind dabei vor allem die systematischen Darlegungen von unterschiedlichen Ansätzen einer sinnvollen Aufgabenerstellung sowie die zahlreichen pragmatische Hinweise, welche aus dem reichen Erfahrungsschatz der beiden Autoren stammen" [...] Eine praxisorientierte Anleitung zur sinnvollen Konzeption und zum korrekten Einsatz von Arbeitsblättern im Geschichtsunterricht, welche gleichzeitig auch als eine pragmatische Einführung in geschichtsdidaktische Umgangsweisen mit Textquellen, Bildern und Co gelesen werden kann."
Mathias Schmid, lehrerbibliothek.de, 27.10.2014
"Es finden sich in dem Band durchaus interessante Anregungen und hilfreiche Tipps."
Steffen Barth, geschichte für heute 3/2015
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Der Band präsentiert eine frische, unverbrauchte Auswahl von 50 internationalen Top-Karikaturen der Jahre 1900 bis 1945 – vom Imperialismus über die Weltkriege bis zur Wirtschafts- und Sozialgeschichte. Wie sein Vorgänger bietet „Geschichte in Karikaturen II“ so die Möglichkeit, zentrale lehrplanrelevante Themen innovativ und abwechslungsreich einzuführen, zu erarbeiten oder zu wiederholen. Die thematisch gruppierten Karikaturen eignen sich auch zum Einsatz im Rahmen des Stationenlernens sowie zu arbeitsteiligen Wiederholung zentraler Themen im Vorfeld der Abiturprüfungen. „Geschichte in Karikaturen“ enthält zahlreiche ausländische – vor allem angelsächsische – Karikaturen und ist somit auch für den bilingualen Geschichtsunterricht verwendbar. Die knappen und übersichtlichen Hinweise, Interpretationen und Arbeitsvorschläge im Doppelseitenprinzip direkt neben der Karikatur ermöglichen der Lehrkraft eine schnelle Orientierung ohne lange Vorbereitung. Warum Karikaturen im Geschichtsunterricht? Karikaturen motivieren, indem sie zum Entdecken, Rätseln und Vermuten einladen und das ästhetische Empfi nden ansprechen. Auf fast spielerische Art „zwingen“ Karikaturen die Schülerinnen und Schüler dazu, erworbenes Wissen in neuen Zusammenhängen aktiv anzuwenden. Die Arbeit mit kommentierenden Karikaturen, insbesondere mit „kontrastiven Parallelkarikaturen“ fördert die Ausbildung von Urteilskompetenz und ideologiekritischem Denken. Als visuelle Quelle fördern Karikaturen die Rezeption und Retention von historischen Zusammenhängen besser als traditionelle, rein verbale Medien.
Geschichte unterrichten
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