Kompetenzen in der politischen Bildung
- herausgegeben von
- Ingo Juchler
- unter Mitarbeit von
- Beatrice Bürgler, Valentin Eck, Thomas Goll, Inga Gryl, Moritz-Peter Haarmann, Katrin Hahn-Laudenberg, Peter Henkenborg, Jan Hodel, Thomas Jekel, Ingo Juchler, Reinhard Krammer, Dirk Lange, Peter Massing, Jürgen Oelkers, Andreas Petrik, Sibylle Reinhardt, Volker Reinhardt, Dagmar Richter, Wolfgang Sander, Günther Seeber, Gerd Steffens, Monika Waldis, Georg Weißeno, Béatrice Ziegler
Der Band bilanziert die bisherige wissenschaftliche Fachdiskussion zur Kompetenzorientierung in der politischen Bildung. Dabei werden die Beziehungen zu Nachbardisziplinen wie Geschichte und Geografie ebenso behandelt wie Fragen nach dem Verhältnis von fachlichem und überfachlichem Lernen so wie der Stellung des Wissens in der kompetenzorientierten politischen Bildung. Die Bilanz basiert auf Beiträgen von Fachvertretern aus Deutschland, Österreich und der Schweiz.
| Bestellnummer: | 4453 |
|---|---|
| EAN: | 9783899744538 |
| ISBN: | 978-3-89974453-8 |
| Reihe: | Schriftenreihe der GPJE |
| Erscheinungsjahr: | 2010 |
| Auflage: | 1 |
| Seitenzahl: | 256 |
Der Band bilanziert die bisherige wissenschaftliche Fachdiskussion zur Kompetenzorientierung in der politischen Bildung. Dabei werden die Beziehungen zu Nachbardisziplinen wie Geschichte und Geografie ebenso behandelt wie Fragen nach dem Verhältnis von fachlichem und überfachlichem Lernen so wie der Stellung des Wissens in der kompetenzorientierten politischen Bildung. Die Bilanz basiert auf Beiträgen von Fachvertretern aus Deutschland, Österreich und der Schweiz.
Vorwort
Kompetenzen zwischen Qualifikation und Bildung
Jürgen Oelkers
Kompetenzen zwischen „Qualifikation“ und „Bildung“ Politische Bildung zwischen Disziplinarität und Interdisziplinarität
Wolfgang Sander
Soziale Studien 2.0? Politische Bildung im Fächerverbund
Reinhard Krammer
Geschichte und Politische Bildung
Gerd Steffens
Politik und Geschichte: „Narrativität“ und „Diskursivität“ und ihr gemeinsames Drittes
Günther Seeber
Ökonomische Kompetenzen im Schnittfeld zur politischen Bildung
Dirk Lange, Moritz-Peter Haarmann
Politik – Wirtschaft. Zum Verhältnis zweier Lernfelder unter der Zielperspektive „Mündigkeit“
Thomas Jekel, Inga Gryl
Geographie, Geoinformation und Politische Bildung
Thomas Goll
Politische Bildung und Geografie
Peter Massing
Demokratie-Lernen – Zwischen Demokratiepädagogik und Politikdidaktik
Sibylle Reinhardt
Die domänenspezifische Kompetenz „Konfliktfähigkeit“ – Begründungen und Operationalisierungen
Aspekte und Probleme kompetenzorientierter politischer Bildung
Andreas Petrik
Ein politikdidaktisches Kompetenz-Strukturmodell
Ein Vorschlag zur Aufhebung falscher Polarisierungen unter besonderer Berücksichtigung der Urteilskompetenz
Katrin Hahn-Laudenberg, Georg Weißeno, Valentin Eck
Wie verknüpfen Schüler/-innen Fachkonzepte in Lernaufgaben? Eine computergestützte Analyse von Schülerantworten aus der TEESAEC-Studie
Georg Weißeno, Valentin Eck
Ein Wissenstest zum Fachkonzept Europäische Akteure (TEESAEC-Studie)
Volker Reinhardt, Monika Waldis, Béatrice Ziegler
Wissen, Interesse und Einstellungen – Schweizerische Ergebnisse aus der Interventionsstudie des TEESAEC-Programms
Beatrice Bürgler, Jan Hodel
Politische Bildung im Unterricht – eine empirische Spurensuche mit theoretischen Konnotationen
Dagmar Richter, Thomas Goll, Georg Weißeno, Valentin Eck
Gibt es Unterschiede im politischen Wissen zwischen Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund? (Powis-Studie)
Die Stellung des Wissens in der kompetenzorientierten politischen Bildung
Peter Henkenborg
Wissen und Wissensvermittlung im Politikunterricht
Ingo Juchler
Die Bedeutung von Basis- und Fachkonzeptn für die kompetenzorientierte politische Bildung Beiträge des wissenschaftlichen Nachwuchses
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
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Die Autoren widmen sich der Frage nach den Standards für das schulische politische Fachwissen. In ihrem Kompetenzmodell werden diese Standards in Form von Basis- und Fachkonzepten beschrieben und strukturiert. Hier wird erstmals ein Modell des Fachwissens für Politikdidaktik und Politikunterricht vorgestellt, das konsensuell gewonnen wurde. In dem Modell werden die Standards des Wissens in Form von Basis- und Fachkonzepten beschrieben und strukturiert. Mit dem vorliegenden Konzept kann ein kompetenzorientierter Unterricht geplant werden. Dabei werden für die Praxis wissenschaftlich ermittelte Standards vorgeschlagen, die sowohl in Kerncurricula als auch im täglichen Unterricht Berücksichtigung finden können. Lehrende und Lernende erhalten konkrete Hinweise zu Themen und Begriffsnetzen und erkennen Fehlkonzepte.
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