Bürgerbildung und Freiheitsordnung
Politische Bildung als republikorientierte Praxis
- herausgegeben von
- Alexander Gantschow, Christian Meyer-Heidemann
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| Bestellnummer: | 41537 |
|---|---|
| EAN: | 9783734415371 |
| ISBN: | 978-3-7344-1537-1 |
| Format: | Broschur |
| Reihe: | Wochenschau Wissenschaft |
| Erscheinungsjahr: | 2023 |
| Auflage: | 1. |
| Seitenzahl: | 204 |
- Inhaltsübersicht InhaltsverzeichnisAlexander Gantschow/Christian Meyer-Heidemann: Politik und Bildung gehören zusammen – ein Vorwort Bar… Mehr
- Autor*innen DETJEN, Joachim, (em.) Prof. Dr. phil. für Politikwissenschaft mit dem Schwerpunkt Politische Bildung an der Katholischen Un… Mehr
- Stimmen zum Buch "Es wird deutlich, wie das Nachdenken über Politik gewissermaßen auf den Schultern der genannten Giganten auf die Gegenwa… Mehr
Inhaltsverzeichnis
Alexander Gantschow/Christian Meyer-Heidemann: Politik und Bildung gehören zusammen – ein Vorwort
Barbara Zehnpfennig: Wer ist das Volk? Das Ringen zwischen populistischen Bewegungen und aufklärerischen Eliten
Manuel Fröhlich: Was es heißt, ein Politiker zu sein – einige politiktheoretische Anmerkungen und eine Illustration
Peter Nitschke: Über die Relativität der Freiheit in der Demokratie
Gisela Riescher: Das Unternehmen als Bürger – eine demokratietheoretische Zumutung
Joachim Detjen: Deformationen des politischen Streitens – eine Gefahr für die Stabilität einer Republik?
Peter Massing: Normative Grundlagen der Politikdidaktik
René Torkler: Bildung als Artikulation menschlicher Möglichkeiten. Ein Versuch über die begriffsgeschichtliche Dimension philosophisch-politischer Bildungsprozesse
Alexander Gantschow: Amor mundi und die Erziehung zum Politischen – zur impliziten Pädagogik im politischen Denken von Hannah Arendt
Christian Meyer-Heidemann: „Ein Selbst ist man nur unter anderen Selbsten.“ – Identitätsbildung als Herausforderung der politischen Bildung
Autorinnen und Autoren
"Es wird deutlich, wie das Nachdenken über Politik gewissermaßen auf den Schultern der genannten Giganten auf die Gegenwart übertragen wird. Nämlich dadurch, dass die Autor*innen diese Klassiker nicht nur rezipieren, sondern aktiv anwenden, und zwar genau in dem Sinne, wie Karl-Heinz Breier politische Bildung betreibt: Als überzeugendes, leidenschaftlich vorgetragenes und mit Verve vertretenes sich Bemühen um, Einstehen für und Vermitteln von Politik im Sinne der Bürgerbildung und der Republik als immer wieder neu hervorzubringende und gleichermaßen gefährdete Freiheitsordnung."
Tonio Oeftering, GWP Heft 3/2023
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Dieser Band verbindet Grundbegriffe, theoretische Grundlagen, Positionen und vor allem Kontroversen, die den wissenschaftlichen Diskurs zur schulischen politischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland insgesamt geprägt haben und noch prägen. Ergänzend und zur Orientierung findet sich neben den notwenigen Begriffsklärungen zu Beginn eine kurze Chronologie der politischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland. Abschließend richtet sich der Blick auf die Relevanz der einzelnen Entwicklungen für die Fachdiskussion in der aktuellen politischen Bildung und deren Implikationen für die Pers…
Insgesamt 28 Autorinnen und Autoren erläutern in Interviews ihre Positionen zur politischen Bildung. Sie nehmen Stellung zu Inhalten, Zielen, Methoden und Medien der politischen Bildung in der Schule, reflektieren politikdidaktische Prinzipien und gehen auf die neuen Kontroversen in der Didaktik der politischen Bildung ein. Mit dem ersten Band „Positionen der politischen Bildung“ hatte Kerstin Pohl bereits ein Standardwerk der schulischen Politikdidaktik vorgelegt. Ergänzt um 18 Autoren zeigt sich, was sich in der Politikdidaktik getan hat: Neben neuen Professuren sind auch neue Fragen hinzugekommen. Welche Rolle spielen Kompetenzen? Wie stark sollte eine Fächerintegration stattfinden? Welche Bedeutung hat die empirische Forschung für die Politikdidaktik? Mit gutem Gewissen kann man sagen, dass der zweite Band des erfolgreichen Interviewbuches den „state of the art“ der Politikdidaktik präsentiert. Zusammen spiegeln die beiden Bände die Entwicklung der Disziplin Politikdidaktik seit 2003 bis in die Gegenwart.
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